摘要:老师用鼓励性的语言.请同学们四人一组.大胆结合已有的经验和知识猜想“水分进入植物体内的途径 .在小组间相互表达和交流的基础上.概括出水分进入植物体内的大体途径是“根→茎→叶.花.果实等 .达到让学生整体感知本节课内容的目的.
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某校生物兴趣小组的同学准备研究“鱼鳍在游泳中的作用”,甲、乙、丙、丁四位同学每人一个主意,请你帮助他们分析其中蕴含的科学道理:

(1)乙同学提出的直接观察的方法虽不能得出准确的结论,但可以为探究六个步骤的
(2)丙同学的观点说明科学实验要遵循
(3)丁同学的实验方案中,B处理是探究
(4)该小组的同学想探究尾鳍在游泳中的作用,请你帮助他们设计一组对照实验进行探究:将鱼分成两组,实验组的处理是
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(1)乙同学提出的直接观察的方法虽不能得出准确的结论,但可以为探究六个步骤的
作出假设
作出假设
提供依据.(2)丙同学的观点说明科学实验要遵循
控制变量
控制变量
原则,每组对照实验只能探究一种条件对研究对象的影响.(3)丁同学的实验方案中,B处理是探究
背鳍
背鳍
在游泳中的作用.(4)该小组的同学想探究尾鳍在游泳中的作用,请你帮助他们设计一组对照实验进行探究:将鱼分成两组,实验组的处理是
将尾鳍捆扎
将尾鳍捆扎
,对照组的处理是不做任何处理
不做任何处理
.预计实验结果是实验(尾鳍捆扎)组的鱼不能正常转弯
实验(尾鳍捆扎)组的鱼不能正常转弯
组的鱼游泳失去方向性.