摘要:教师询问学生是否健康.在学生给出了各自的答案后.教师引导学生通过一种较全面.客观的方法即测试法来帮助学生揭晓答案.学生当堂完成书上P89~90的25道测试题.教师强调注意事项:如实填写.独立完成.不要有心理负担等.同时教师要求学生在做的过程中.分析测试题的类型.也就是健康包括哪几个方面.在学生得出各自的分数之后.教师组织学生在全班进行交流.交流的内容除了各自的健康状况外.还要从测试题的具体内容中.学生通过讨论总结出健康的三个方面:身体.心理和社会适应方面. (由于此类型的测试题颇受学生欢迎.所以学生愿意积极地参与这个活动.并能对测试结果发表自己的观点.在讨论的过程中.学生更好的理解了健康三方面的关系.即相互联系相互影响.同时.学生也明确了自己在哪些方面表现的较好.哪些方面需要改善.这一点其实是学生做此测试题最受益的地方.可以指明自己今后在健康方面的努力方向.)
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某校学生在学校内调查了人的拇指能否向背侧弯曲的遗传情况,他们以年级为单位,对各班的统计进行汇总和整理,见下表(设每对夫妇只生一个孩子):
请根据表中数据,回答下列问题:
(1)根据调查结果,可以判断出显性性状是_______________________。
(2)我们常用父母双方的基因组成(如BB×bb)来表示双亲的婚配组合。请写出在实际调查中,第一组双亲可能的婚配组合(设控制显性性状的基因为A,控制隐性性状的基因为a):__________。
(3)第二组中有对夫妇生有一个拇指不能向背侧弯曲的儿子,如果他们再生一个孩子,拇指能向背侧弯曲的可能性是_________。
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(1)根据调查结果,可以判断出显性性状是_______________________。
(2)我们常用父母双方的基因组成(如BB×bb)来表示双亲的婚配组合。请写出在实际调查中,第一组双亲可能的婚配组合(设控制显性性状的基因为A,控制隐性性状的基因为a):__________。
(3)第二组中有对夫妇生有一个拇指不能向背侧弯曲的儿子,如果他们再生一个孩子,拇指能向背侧弯曲的可能性是_________。
(1)小林同学的午餐有米饭、花生油烹饪的鱼和青菜等,鱼肉中丰富的蛋白质进入消化道中的过程叫
(2)肺泡与血液之间发生气体交换后,肺静脉中流动的是
(3)“瓣膜”保证了血液按一定方向流动.在抽血或输液时,用胶皮管将针刺入部位的上方(近心端)捆扎起来后,会看到“青筋”暴起的现象,这与该血管中有
(4)血液流经各组织处毛细血管网时,不仅把运来的营养物质送给细胞,而且红细胞中的
(5)如图.取某健康人①处的血浆和②处的尿液进行分析比较,发现排尿主要是排出了多余的水和无机盐以及
(6)人粪尿中的有机物能被
3月11日,日本发生里氏9级地震,同时引发巨大海啸,造成日本福岛第一核电站和第二核电站多个机组严重受损,造成了严重的核泄漏事故,释放出了大量的碘131等放射性物质.从而引发了美国、菲律宾、中国等地出现民众抢购碘片和加碘盐现象.
科学家说,核辐射突发事件发生后,人有可能摄入放射性碘并集中在内分泌腺X内,从而引发癌症等疾病.如果能服用稳定性碘,可阻断绝大部分放射性碘在X内沉积.碘化钾有类似功效.但是碘在人体内的代谢停留时间仅有24小时,即提前24小时服用可有效预防对放射性碘的摄入,但24小时后就会失去效果.而且长期大量服用碘片会影响身体健康.
根据资料回答问题:
(1)碘在人体中的生理作用是合成
(2)放射性碘131会随着食物或饮水进入人体,主要在图乙中的
(3)图丁是人体吸收碘处的显微结构放大图片,如箭头所示碘从消化道到达血液需要穿过
(4)图甲是内分泌腺示意图,放射性碘131最终将停留在器官X处,X是图中的[b]甲状腺,它的分泌物是由腺体内的血液运输的.婴幼儿若此分泌物不足会引发的疾病是
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科学家说,核辐射突发事件发生后,人有可能摄入放射性碘并集中在内分泌腺X内,从而引发癌症等疾病.如果能服用稳定性碘,可阻断绝大部分放射性碘在X内沉积.碘化钾有类似功效.但是碘在人体内的代谢停留时间仅有24小时,即提前24小时服用可有效预防对放射性碘的摄入,但24小时后就会失去效果.而且长期大量服用碘片会影响身体健康.
根据资料回答问题:
(1)碘在人体中的生理作用是合成
甲状腺
甲状腺
的原料,但是过量摄入,会造成内分泌腺X功能的减退
减退
.(2)放射性碘131会随着食物或饮水进入人体,主要在图乙中的
[5]
[5]
小肠
小肠
处被吸收,然后会随着血液循环首先出现在图丙中的[A]
[A]
右心房
右心房
处.(3)图丁是人体吸收碘处的显微结构放大图片,如箭头所示碘从消化道到达血液需要穿过
2
2
层细胞.(4)图甲是内分泌腺示意图,放射性碘131最终将停留在器官X处,X是图中的[b]甲状腺,它的分泌物是由腺体内的血液运输的.婴幼儿若此分泌物不足会引发的疾病是
呆小症
呆小症
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