摘要:通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣.引导学生认识动植物细胞的结构与功能.设疑引导学生进一步探究总结细胞.将静止的内容变为动态的过程.
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(1)如图A、B代表能量转化器,则B是
线粒体
线粒体
,它存在于细胞结构的细胞质
细胞质
中.(2)如果A、B代表生理过程,则A是
光合作用
光合作用
;③是参与A过程的原料,它由根部吸收并通过导管
导管
运输;写出一条农业生产中促进A过程的措施合理密植
合理密植
.艾滋病病毒攻击人体的免疫系统,使人丧失免疫功能,该病毒的传播严重威胁着人类的健康,请思考并回答有关问题:
(1)艾滋病病毒是一类
(2)下列不是艾滋病的主要传播途径的是
A.通过血液和血制品 B.共用注射器具静脉注射毒品
C.通过性接触和母婴传播 D.与艾滋病人握手或共同进餐
(3)如果成功地研制出抗艾滋病病毒的疫苗,注射该疫苗后人体可以产生对该病原体的免疫力,这种免疫属于
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(1)艾滋病病毒是一类
没有
没有
细胞结构的微生物.(2)下列不是艾滋病的主要传播途径的是
D
D
A.通过血液和血制品 B.共用注射器具静脉注射毒品
C.通过性接触和母婴传播 D.与艾滋病人握手或共同进餐
(3)如果成功地研制出抗艾滋病病毒的疫苗,注射该疫苗后人体可以产生对该病原体的免疫力,这种免疫属于
特异性
特异性
免疫;从预防艾滋病的措施上看,属于保护易感人群
保护易感人群
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