摘要：改变传统教学中“以任务驱动学习 的被动学习模式.采用鼓励.激发.赏识.表扬等多种手段.不断打破学生的认知平衡.以兴趣驱动探究.学生在不断建立新的认知平衡过程中.体验成功的喜悦.因此.该堂课对后续生物课的学习将产生积极的效应.
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请观察图，解答下列问题．（1）图中生物属于生产者的是
水藻、水草
水藻、水草
．（2）图中以生产者为食的动物有
水蚤、甲壳类
水蚤、甲壳类
．（3）若所有鱼鹰迁徙到别处，则下列哪一项会发生
A
A
A．淡水虾的数目减少 B．水蚤的数目减少
C．小鱼的数目增加 D．甲壳类的数目减少
（4）若在这一水域中含有DDT，则含DDT最多的生物是
鱼鹰
鱼鹰
．
如图表示生态系统各生物之间的联系．请据图回答下列问题：（1）作为一个生态系统，除图中已有的成分外，还应包括
非生物部分
非生物部分
．（2）在此生态系统中，细菌被称为
分解者
分解者
．（3）此生态系统中的生产者是
植物
植物
，直接以植物为食的消费者是虫
虫
．（4）该生态系统中以捕食关系形成的食物链有
3
3
条，最长的一条是植物→虫→鸟→蛇
植物→虫→鸟→蛇
．（5）在生态系统中，各种生物和所占的比例总是相对
稳定
稳定
的，这说明生态系统具有一定的自动调节
调节
能力，但这种能力是有限
有限
的．（6）如果这个生态系统被有毒物质污染了，有毒物质会通过食物链不断的积累，最后体内有毒物质最多的生物是
蛇
蛇
．