摘要：本节是义务教育课程标准实验教科书八年级下册的内容.根据新课程理念和本节内容的具体安排.在课堂设计中侧重于通过技能训练和体验教育加深情感教育.1.技能训练(一):通过各种渠道查找合适的资料.学生在生活中对中国是一个人口大国的认识由来以久.但是对因人口众多而带来的自然资源.环境和生存的问题并没有更深切的认识.因而在课前有针对性的布置学生查找一些资料.有利于在课前就加深学生对人口问题的感性认识.为课堂教学打下很好的伏笔.
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某同学在探究花生果实大小的变异时，采用了两种方法：其一是选取两个不同品种的花生种子（粒数相同，大小不同），种在同一块地中，且采用同样的管理措施；另一种方法是选取大小相同的同一花生品种（大粒），种在不同肥沃程度的土地上（或采取不同的管理措施），收获后观察、比较果实的大小 。
(1)方法一：你提出的问题是____________________。
你作出的假设是____________________。
你得出的结论是____________________。
(2)方法二：你提出的问题是____________________。
你作出的假设是____________________。
你得出的结论是____________________。
(3)通过实验，证明生物的变异分__________的变异和__________的变异，分别由__________和__________的改变引起。
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你作出的假设是____________________。
你得出的结论是____________________。
(2)方法二：你提出的问题是____________________。
你作出的假设是____________________。
你得出的结论是____________________。
(3)通过实验，证明生物的变异分__________的变异和__________的变异，分别由__________和__________的改变引起。
培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一．在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等．教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力．例如，案例：“种子萌发环境条件”的探究活动中，先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等．然后设计实验，进行实验，收集实验数据和资料．最后总结出种子萌发必需的环境条件．
在以上案例中，教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价？
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培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一．在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等．教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力．例如，案例：“种子萌发环境条件”的探究活动中，先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等．然后设计实验，进行实验，收集实验数据和资料．最后总结出种子萌发必需的环境条件．
在以上案例中，教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价？
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