摘要:同备课组教师召集学生小组代表会议.进行集体备课.分析本节的主要内容.确定学习进度.学习课时.学习方法.制定学习计划和导读提纲等.发挥学生的民主作用和主体性.让各班的学生代表先学起来.在班级中起“龙头 带动作用,他们在本课教学中将作为学生学习的辅导教师.与教师共同管理班级.引导学生完成学习任务.
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雏鹰小组的同学为了探究植物的光合作用,设计了如图的三个装置:植物、培养液、隔板、光照等条件都完全相同.在讨论过程中进行了如下的发育,请你补充完整:
(1)茜茜同学说:为了验证光合作用的产物,实验前应该对植物进行的处理是:将植株放在
(2)丹丹同学说:甲、乙两组实验的变量是
(3)璐璐同学说:把植物放到阳光下照射几个小时后,分别将甲、乙、丙的叶片取下,放在盛有酒精的小烧杯中进行
(4)旺旺同学说:甲、乙、丙的叶片进行脱色处理后,滴入碘液,叶片不会变蓝的是
(5)西西同学说:根据甲、乙两组实验得出结论,在室温大棚里的栽培植物时,为了促进植物的生长,应该适当增加室温里的
(6)媛媛同学说:中秋节我到姥姥家苹果园里吃苹果,我发现树顶的苹果比树冠下方的苹果更甜.这是因为
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(1)茜茜同学说:为了验证光合作用的产物,实验前应该对植物进行的处理是:将植株放在
黑暗处
黑暗处
一昼夜.(2)丹丹同学说:甲、乙两组实验的变量是
二氧化碳
二氧化碳
.(3)璐璐同学说:把植物放到阳光下照射几个小时后,分别将甲、乙、丙的叶片取下,放在盛有酒精的小烧杯中进行
隔水加热
隔水加热
,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中.(4)旺旺同学说:甲、乙、丙的叶片进行脱色处理后,滴入碘液,叶片不会变蓝的是
乙
乙
和丙
丙
.(5)西西同学说:根据甲、乙两组实验得出结论,在室温大棚里的栽培植物时,为了促进植物的生长,应该适当增加室温里的
二氧化碳
二氧化碳
.(6)媛媛同学说:中秋节我到姥姥家苹果园里吃苹果,我发现树顶的苹果比树冠下方的苹果更甜.这是因为
树顶的叶片可以接受更多光照,制造更多有机物
树顶的叶片可以接受更多光照,制造更多有机物
.分析如图并回答.

(1)福娃的造型依次融入了鱼、大熊猫、奥林匹克圣火、藏羚羊、燕子的形象.其中,用鳃呼吸的动物是
(2)图中所代表的动物中,能在空中飞行的是什么动物?
(3)这些动物体内都有脊柱,属于
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(1)福娃的造型依次融入了鱼、大熊猫、奥林匹克圣火、藏羚羊、燕子的形象.其中,用鳃呼吸的动物是
鱼
鱼
,用肺呼吸的动物是大熊猫、藏羚羊、燕子
大熊猫、藏羚羊、燕子
,“晶晶”和“迎迎”的繁殖和哺育后代的方式与人类相似,具有胎生哺乳
胎生哺乳
的特征,因而属于哺乳动物.(2)图中所代表的动物中,能在空中飞行的是什么动物?
燕子
燕子
.(3)这些动物体内都有脊柱,属于
脊椎
脊椎
动物,如果以“体温是否恒定”为依据对图中代表的动物进行分类,则与“晶晶”同分一组的是迎迎、妮妮
迎迎、妮妮
动物.(2012?南安市质检)以下表示发生在绿色植物体内的某些生理过程.其中①代表氧气,②代表二氧化碳,A、B、C分别表示植物不同的生理过程,请据图回答:

(1)甲图中,A表示的生理过程是
(2)某兴趣小组为探究光合作用进行了以下实验:先将某植株放置在黑暗处一昼夜后,目的是:
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(1)甲图中,A表示的生理过程是
呼吸
呼吸
作用;C表示的生理过程是光合
光合
作用;B表示的生理过程是蒸腾
蒸腾
作用,它能降低叶面温度并促进根对水和无机盐的吸收,根吸收水和无机盐的主要部位是根尖的成熟
成熟
区,再通过导管运输到叶片,大多数水分由叶表皮的气孔
气孔
散失到大气中.(2)某兴趣小组为探究光合作用进行了以下实验:先将某植株放置在黑暗处一昼夜后,目的是:
将叶片中原有的淀粉运走耗尽
将叶片中原有的淀粉运走耗尽
.选取一个叶片,按乙图处理后将植株放在光下几小时,经脱色、漂洗再用碘液处理后,结果如丙图所示.图乙中有锡箔部分与无锡箔部分形成一组对照实验
对照实验
,本实验能说明光合作用需要光
光
,光合作用的产物是淀粉
淀粉
.以下表示发生在绿色植物体内的某些生理过程。其中①代表氧气,②代表二氧化碳,A、B、C分别表示植物不同的生理过程,请据图回答:(9分)![]()
(1)甲图中,A表示的生理过程是 作用;C表示的生理过程是 作用;B表示的生理过程是 作用,它能降低叶面温度并促进根对水和无机盐的吸收,根吸收水和无机盐的主要部位是根尖的 区,再通过导管运输到叶片,大多数水分由叶表皮的 散失到大气中。
(2)某兴趣小组为探究光合作用进行了以下实验:先将某植株放置在黑暗处一昼夜后,目的是: 。选取一个叶片,按乙图处理后将植株放在光下几小时,经脱色、漂洗再用碘液处理后,结果如丙图所示。图乙中有锡箔部分与无锡箔部分形成一组 ,本实验能说明光合作用需要 ,光合作用的产物是 。