蚕在结茧时不吃也不动，一般会结出厚薄均匀的茧，但是有时也会结出厚薄不均的“薄头茧”，影响了蚕丝的出丝率．某研究性学习兴趣小组为了寻找产生“薄头茧”的原因，5月份进行了一次探究实验，9月份又进行了重复实验．两次实验均选择五龄蚕，将它们放入6片方格簇（每片方格簇有312格，即每片最多结茧312粒），7天后统计“薄头茧”的发生率．实验分为3组，三组仅光线处理不同，实验结果见表：
不同光照条件下平均结茧情况统计表（单位：%）

	第一组	第二组	第三组
	光线明亮而不 均匀	光线明亮而均匀	线暗而均匀
实验Ⅰ（5月份）	15.48	7.50	4.92
实验Ⅱ（9月份）	17.17	8.85	4.50
总平均发生率	16.33	8.18	4.71请根据上述情况回答： （1）蚕茧是蚕蛾在完全变态发育过程中的 蛹 蛹 阶段出现的． （2）该小组设计并实施这一实验的假设是 光照能影响蚕结出茧的均匀程度 光照能影响蚕结出茧的均匀程度 ． （3）在这一实验中，除要控制蚕的年龄和大小、实验时间相同外，还要控制其他实验条件相同，请你举出其中的一个： 温度（或湿度等） 温度（或湿度等） ． （4）利用所学知识，试分析如何提高蚕茧的产量并降低“薄头茧”的发生率？ 可以适当延长蚕的幼虫期，并且采用暗而均匀的光线 可以适当延长蚕的幼虫期，并且采用暗而均匀的光线 ． 查看习题详情和答案>> 小明设计并实施《探究不同的水质对小鱼生长状况的影响》的实验时，所选取的实验材料（其中包括40条鱼体的大小、重量和身体状况等及饲养的饲料）和饲养工具基本相同，将小鱼随机分成四大组，以小组为单位作以下的处理（如表所示）．请问，正常情况下，随着时间的推移，哪一组小鱼的生长状况相对较好（　　） 组别 A B C D 小鱼数量（条） 10 10 10 10 不断更新的水体 蒸馏水 新鲜自来水 煮沸放凉后的自来水 静置几天后的自来水 A、A B、B C、C D、D 查看习题详情和答案>> （2011?海南）某生物小组为了研究“唾液和牙齿咀嚼及舌的搅拌对淀粉的消化作用”，设计并实施下列实验方案．请分析回答： （1）若模拟研究正常摄食情况下唾液对淀粉的消化作用，应选择1号试管和 2 2 号试管作为一组对照实验． （2）若把1号试管和3号试管作为一组对照实验，其目的是模拟研究正常摄食情况下 牙齿的咀嚼及舌的搅拌对淀粉消化的作用 牙齿的咀嚼及舌的搅拌对淀粉消化的作用 ． （3）实验的结果是1号试管不变蓝，2号和3号试管都变蓝，其中1号试管不变蓝的原因是 淀粉已被消化 淀粉已被消化 ． （4）实验的结论是 唾液和牙齿的咀嚼及舌的搅拌对淀粉的消化都有作用 唾液和牙齿的咀嚼及舌的搅拌对淀粉的消化都有作用 ． 试管编号 1 2 3 馒头形状 碎屑适量 碎屑适量 馒头块适量 有无唾液 2ml唾液 2ml清水 2ml唾液 是否搅拌 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌 条   件 37°C水浴保温10分钟 加入碘液 2滴（注：馒头碎屑表示已经过牙齿咀嚼的；馒头块是未咀嚼的） 查看习题详情和答案>> 某生物小组为了研究“唾液和牙齿咀嚼及舌的搅拌对淀粉的消化作用”，设计并实施下列实验方案．请分析回答： 试管编号 1 2 3 馒头形状 碎屑适量 碎屑适量 馒头块适量 有无唾液 2ml唾液 2ml清水 2ml唾液 是否搅拌 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌 条  件 37℃水浴保温10分钟 加入碘液 2滴（注：馒头碎屑表示已经过牙齿咀嚼的；馒头块是未咀嚼的） （1）1号试管和2号试管作为一组对照实验，用于探究“馒头在口腔中的变化”．该实验的变量是   ； （2）若模拟正常摄食情况下，研究牙齿的咀嚼及舌的搅拌对淀粉的消化作用，应把   号试管和   号试管作为一组对照实验． （3）实验的结果是l号试管不变蓝，2号和3号试管都变蓝，其中l号试管不变蓝的原因是   ． （4）实验的结论是   ． 查看习题详情和答案>> （2012?宜春模拟）某生物小组为了探究“唾液和牙齿咀嚼及舌的搅拌对淀粉的消化作用”，设计并实施下列实验方案．请分析回答： 试管编号 1 2 3 馒头形状 碎屑适量 碎屑适量 馒头块适量 有无唾液 2ml唾液 2ml清水 2ml唾液 是否搅拌 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌 条件 37°C水浴保温10分钟 加入碘液 2滴（1）若模拟研究正常摄食情况下唾液对淀粉的消化作用，应选择1号试管和 2 2 号试管作为一组对照实验． （2）实验的结果是1号试管不变蓝，2号和3号试管都变蓝，其中1号试管不变蓝的原因是 淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解成麦芽糖 淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解成麦芽糖 ． 查看习题详情和答案>> 关 闭 试题分类 高中 数学英语物理化学生物地理 初中 数学英语物理化学生物地理 小学 数学英语 其他 阅读理解答案已回答习题未回答习题题目汇总试卷汇总练习册解析答案