摘要：本课引导学生积极主动地获取生命科学知识.领悟科学的研究方法.让学生真正成为教学的主体.本课有三个方面值得肯定:①充分挖掘学科教材中的教学因素来全面拓展学生的思维能力.通过“自制生态瓶 “探究草原生态系统如何维持稳定的 寓教育于任务活动中.让学生感悟.体验学习的乐趣.②充分利用教材中的图表.把所学的知识以直观的图解形式展示出来.让学生主体通过观察.思考.分析.归纳以及总结等等过程主动地构建新知识,③既关注了学生的能力培养.又关注了学生的生存发展.以小组为单位的活动增强了学生的参与意识.充分调动了学生积极性.同时竞争意识的注入.使学生情绪高涨.最大限度地激发了学生的学习兴趣. 同时.一节课时间及其有限.在课堂教学中要争分夺秒.本节课出的问题有较的针对性和启发性.学生通过思考就能轻松回答并形成自己的知识体系.学生思路打开了.对将要学习的知识内容就有了一定的把握.从而达到事半功倍的效果.
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（2009?保定）生物学科的科学探究是同学们积极主动地获取生物学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动．在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，某小组同学正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言．你看，一个人一个主意并且都有一定的道理．请你根据小组发言内容及平时所学知识分析其中蕴含的有关科学方法．
（1）丙同学提出的方法在科学研究中叫做
（2）丙同学与丁同学提出的实验方案，可使实验结果更为靠近与丁同学的想法．因为在生物学研究中，同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选活体作为实验材料．丁同学提出的实验方案中的A、B分别探究尾鳍和背鳍在水中游泳时的作用，那么它们是实验组还是对照组？
（3）乙同学认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究．乙同学的观点反映了科学实验要遵循
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（1）丙同学提出的方法在科学研究中叫做
模拟
模拟
实验，本实验采用这种方法最主要的优点是不会对鱼的身体造成伤害．（2）丙同学与丁同学提出的实验方案，可使实验结果更为靠近与丁同学的想法．因为在生物学研究中，同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选活体作为实验材料．丁同学提出的实验方案中的A、B分别探究尾鳍和背鳍在水中游泳时的作用，那么它们是实验组还是对照组？
实验组
实验组
．（3）乙同学认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究．乙同学的观点反映了科学实验要遵循
控制单一变量
控制单一变量
的原则．甲同学提出的直接观察的方法，虽然不能得出准确的结论，但可以为探究过程中做出假设提供依据．