把知识、事物进行比较，把它们的共同点总结出来，把它们的不同点归纳起来，这对于学习很有帮助．
例如，请你回忆一下所学习过的所有食物链，它们的共同点是：
（1）食物链的开始端总是植物，即食物链总是从开始的．因为植物能够通过光合作用制造，满足自己和其他生物生命活动的需要．
（2）食物链不包括细菌和等生物，即食物链不包括生态系统中的．
（3）一条食物链所包括的生物中，除了生产者以外，其余的生物都是．

巴斯德为了证明肉汤变酸是空气中的微生物引起的，曾专门做实验．该做法成功的关键是（　　）

把知识、事物进行比较．把它们的共同点总结出来，把它们的不同点归纳起来，这对学习很有帮助．
例如，请你回忆一下所学习过的所有食物链，他们的共同点是：
（1）食物链的开始端总是植物，即食物链总是从开始的．因为植物能够通过光合作用制造，供给自己和其他生物生命活动的需要；
（2）食物链不包括细菌和等生物，即食物链不包括生态系统中的；
（3）一条食物链所包括的生物中，除了生产者以外，其余的生物都是．
它们的不同点是：
（1）不同食物链的长短可以不同，即不同的食物链所包含的营养级别的数目可以是的；
（2）不同食物链中，成为和的具体生物往往是不同的．

培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一．在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等．教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力．例如，案例：“种子萌发环境条件”的探究活动中，先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等．然后设计实验，进行实验，收集实验数据和资料．最后总结出种子萌发必需的环境条件．
在以上案例中，教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价？

学会归纳总结是提高学习效率的一种方法和技巧，下面是某个同学未完成任务的表格，请你根据所学知识帮他完成，祝你们合作愉快！请在表格相应栏内填写“有”或“无”．

结构 生物	细胞壁	细胞膜	细胞质	细胞核	叶绿体
动物	无 无	有 有	有	有	无
植物	有 有	有	有	有	有 有
细菌	有	有	有 有	没有成形的	无 无
真菌	有	有	有	有 有	无 无 查看习题详情和答案>> 关 闭 试题分类 高中 数学英语物理化学生物地理 初中 数学英语物理化学生物地理 小学 数学英语 其他 阅读理解答案已回答习题未回答习题题目汇总试卷汇总练习册解析答案