摘要：初步体验调查生物变异的方法.提高处理调查数据和分析数据的能力.以及运用所学知 识解释调查结果的能力. 教学策略:创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论 教学过程: 教学内容 学生活动 教师活动 1.生物变异是普遍存在的 2.探究一种生物变异现象 引起变异的原因多种多样 可遗传的变异:遗传物质发生改变引起的,可以遗传. 不可遗传的变异:环境改变引起的,不能遗传. 3.人类应用遗传变异原理培育新品种 激情.质疑 激发兴趣 表述交流 看书思考 表述交流 明确生物变异的现象是普遍存在的 小组为单位 根据自己提出的问题进行探究 得出结论:生物性状的变异是普遍存在的. 表述交流 相互补充 得出结论 看书 情感教育 分析讨论 表述交流 得出结论 进一步明确 巩固新知 创设情景:“一母生九子.九子各不同. 这是为什么?导入新课. 组织学生看书p40 组织学生看书 了解探究实验方法 指导学生根据自己想要探究的问题.进行探究. 质疑:世界健美冠军的孩子.一出生就肌肉发达吗? 点拨指导 引导学生能列举实例 组织学生看书 了解杂交水稻之父袁隆平 看书p43-44 让学生尝试说明道理 知识回顾 感悟与收获 达标检测:瞭望角 进一步探究 布置作业 课后记: 关于人类应用遗传变异原理培育新品种.现象熟悉.但是内在原因.需要教师引导学生加以探讨.基因.染色体等遗传物质的改变.重新组合都会引起变异并遗传下去.人类可以利用转基因的方法.培育新品种.了解生物技术与农业生产等有密切关系.

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