摘要:认真研究教材用书.充分把据课文的指导思想.明确教学方问.制定完备的教学规划. l.老师积极指导学生通过多种途径获取所需材料和信息.2.组织教学以讨论问题为主.

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填一填
(1)鸟类的生殖和发育过程一般包括
求偶
求偶
、交配、筑巢、
产卵
产卵
、育雏几个阶段,每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为.
(2)“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙.”青蛙的发育属于很特殊的一类,它的发育过程属于
变态
变态
发育,试写出青蛙的发育过程:
受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
.
(3)“种豆得豆,种瓜得瓜”这句话说明生物具有
遗传
遗传
现象.“世界上没有两片完全相同的叶子,”这句话说明生物的
变异
变异
在自然界普遍存在.
(4)法国著名科学家巴斯德在研究牲口患炭疽病时,进行了如下实验:把供实验的绵羊分为甲、乙两组,甲组绵羊用毒性已削弱的炭疽病病原菌注射,它们感染后没有发病;乙组没有注射.十天后,对甲、乙两组绵羊同时注射毒性极强的炭疽病病原菌,经过一段时间,甲组绵羊全部正常生活,而乙组的绵羊全部死亡,请回答:实验中,甲组绵羊第二次注射后没有发病的现象属于
特异性
特异性
免疫;乙组绵羊在实验中起到的作用是
对照作用
对照作用
.
(5)从生物进化的历程来看,生物进化的趋势是:由
简单
简单
到
复杂
复杂
,由
低等
低等
到
高等
高等
,由水生到陆生.
(6)有计划地进行预防接种简称
计划免疫
计划免疫
,是预防传染病简便易行的手段.
(7)2007年1月15日据中央电视台报道,新发现2例人感染禽流感病例,对于禽流感病人采用集中收治、隔离治疗的方法符合预防传染病流行中的
控制传染源
控制传染源
环节.
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(2011?海南)某生物小组为了研究“唾液和牙齿咀嚼及舌的搅拌对淀粉的消化作用”,设计并实施下列实验方案.请分析回答:
(1)若模拟研究正常摄食情况下唾液对淀粉的消化作用,应选择1号试管和
2
2
号试管作为一组对照实验.
(2)若把1号试管和3号试管作为一组对照实验,其目的是模拟研究正常摄食情况下
牙齿的咀嚼及舌的搅拌对淀粉消化的作用
牙齿的咀嚼及舌的搅拌对淀粉消化的作用
.
(3)实验的结果是1号试管不变蓝,2号和3号试管都变蓝,其中1号试管不变蓝的原因是
淀粉已被消化
淀粉已被消化
.
(4)实验的结论是
唾液和牙齿的咀嚼及舌的搅拌对淀粉的消化都有作用
唾液和牙齿的咀嚼及舌的搅拌对淀粉的消化都有作用
.
试管编号 1 2 3
馒头形状 碎屑适量 碎屑适量 馒头块适量
有无唾液 2ml唾液 2ml清水 2ml唾液
是否搅拌 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌
条   件 37°C水浴保温10分钟
加入碘液 2滴(注:馒头碎屑表示已经过牙齿咀嚼的;馒头块是未咀嚼的) 查看习题详情和答案>>

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