教师布置学生设计生物圈的模型. 生物圈为生物生存提供基本条件 ①学生发挥自己的想像力和创造力.并且利用手头的资料进行分析.讨论.最后总结出结果. ②学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况.——青夏教育精英家教网—

摘要：教师布置学生设计生物圈的模型. 生物圈为生物生存提供基本条件 ①学生发挥自己的想像力和创造力.并且利用手头的资料进行分析.讨论.最后总结出结果. ②学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况.表现出它们对食物.水.氧气的依赖. 教师布置学生扮演角色.充分发挥他们的想像力和创造力. 课下作业请同学们根据今天所学的知识自己设计一个生物圈的简易模型.

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培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一．在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等．教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力．例如，案例：“种子萌发环境条件”的探究活动中，先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等．然后设计实验，进行实验，收集实验数据和资料．最后总结出种子萌发必需的环境条件．
在以上案例中，教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价？

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某校餐厅炊事班的师傅为学生设计了一份午餐食谱：米饭、清炖排骨、麻辣豆腐。生物教师认为这一食谱营养不够均衡，你认为加上下列哪种食物后这份食谱就会

变得更为合理（）

A．素炒豆角 B．牛奶 C．红焖羊肉 D．炒鸡蛋

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某校餐厅炊事班的师傅为学生设计了一份午餐食谱：米饭、清炖排骨、麻辣豆腐。生物教师认为这一食谱营养不够均衡，你认为加上下列哪种食物后这份食谱就会
变得更为合理（）