摘要：请你介绍在课后搜集有关生物的性别决定受外界因素影响的资料: 关注健康 教学分析与教学目标 分析.评.反思.体会 课题第20章珍爱生命 第三节关注健康 教学目标设计 知识 概述健康新概念, 设计并配备家庭药箱, 尝试人工呼吸的急救方法, 举例说出一些常用药物的名称和作用.关注安全用药. 能力 逐步培养运用所学的生物学知识分析和解决生活.生产中的实际问题的能力.如设计并配备家庭药箱,通过探究性的学习过程.培养学生读取信息.分析信息的能力.如关注安全用药,通过知识迁移.解决问题的能力,发展提出问题和分析.解决问题的能力,正确选择.收集.处理信息.并应用生物知识解决问题的能力,小组合作学习能力.培养学生的创新精神和实践能力. 情感态度价值观 了解家庭用药和应急救治的常识以及健康与环境之间的关系.从小养成关注健康.自我保 健的良好习惯.培养学生珍爱生命.爱护环境.关心他人的情感. 重点 设计并配备家庭药箱,关注安全用药,尝试人工呼吸的急救方法,概述健康新概念. 难点 设计并配备家庭药箱,尝试人工呼吸的急救方法,学生活动任务的设置,组织小组讨论.合作学习.自主学习.活动成果的交流反馈以及教学评价. 学生要自主学习和交流汇报.因而安排二课时完成 本节内容主要是通过学生的自主学习.小组合作学习和探究性学习.形成学习成果.然后 在班级汇报.交流.反馈.评价.以达到教学目标.因而要认真设置活动任务.调动学生的 积极性和兴趣.精心组织课内和课外的学习以及课堂的汇报.交流.讨论. 能力与情感目标不可能一两节课达到.可以在每节课以及日常生活中进行锻炼.积累.久而久之.逐步达到目标.有意识地培养很关键. 教学策略设计 教学选择 采用“任务驱动式 教学法.同时与自主.合作.探究学习相结合.“任务驱动 是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式.其特点是教师通过巧妙设计教学任务.将要讲授的知识蕴含于任务之中.使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的.学生在完成一个个具体而真实的任务过程中要对任务进行分析.提出问题.并研究解决问题的方案.通过自主学习.小组合作学习与探究活动.完成学习任务.达到最终目标. 根据生物课程标准要求和教材的分析.本节内容非常有利于学生开展自主学习.小组合作 学习和探究性学习.故设计采用“任务驱动式 教学法.

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