摘要:指导学生进行体验活动并提出问题,不同的关节运动的方向是否相同?这种特性与人的运动功能有什么关系?为什么有些关节很容易脱臼?
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下面是某同学设计的一组“土壤的湿度对鼠妇生活的影响”的探究活动,请你帮助他将探究活动的过程填写完整:
(1)提出问题:
(2)作出假设:
(3)制定计划:实验中的变量是
(4)实施计划
在实验过程中要仔细观察、认真记录,可将鼠在不同湿度下的分布数量记录下来.
(5)
(6)表达和交流:为了使探究活动的结果更趋于正确,要计算出全班各小组的
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(1)提出问题:
土壤的湿度对鼠妇的生活有影响吗?
土壤的湿度对鼠妇的生活有影响吗?
.(2)作出假设:
土壤的湿度会(不会)影响鼠妇的生活
土壤的湿度会(不会)影响鼠妇的生活
.(3)制定计划:实验中的变量是
土壤的湿度
土壤的湿度
,你认为本次活动的要点是:①为鼠妇提供潮湿和干燥两种环境进行对照
为鼠妇提供潮湿和干燥两种环境进行对照
;②两种环境中只有一个变量(控制变量设置对照实验)
两种环境中只有一个变量(控制变量设置对照实验)
.(4)实施计划
在铁盘以横轴中线为界,一侧放上一些干燥的土壤,一侧放上一些潮湿的土壤;然后在两侧的中央各放同样多的鼠妇,盖上黑纸板,静置一段时间观察.
在铁盘以横轴中线为界,一侧放上一些干燥的土壤,一侧放上一些潮湿的土壤;然后在两侧的中央各放同样多的鼠妇,盖上黑纸板,静置一段时间观察.
.在实验过程中要仔细观察、认真记录,可将鼠在不同湿度下的分布数量记录下来.
(5)
得出结论
得出结论
.(6)表达和交流:为了使探究活动的结果更趋于正确,要计算出全班各小组的
平均值
平均值
,并进行分析和讨论.该实验结束后,对鼠妇应如何处置?放回适合它们生存的自然环境中
放回适合它们生存的自然环境中
.王强是一位善于思考的好学生,学习了鱼鳃的结构后,他对鱼的呼吸产生了浓厚的兴趣,他想设计实验探究鱼的呼吸是利用什么状态的氧(溶氧或气态氧).请你帮助他完成探究实验.
实验材料与用具:小鲤鱼数条,鱼缸(两个),凉开水(溶解在水中的氧以去除),池塘水等.阅读后请回答下列问题.
(1)提出问题:
(2)作出假设:
(3)设计探究方案:
①取两个
②分别取5条
(4)实验现象:一段时间后,甲中的小鲤鱼
(5)实验结论:
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实验材料与用具:小鲤鱼数条,鱼缸(两个),凉开水(溶解在水中的氧以去除),池塘水等.阅读后请回答下列问题.
(1)提出问题:
鱼的呼吸是利用什么状态的氧?
鱼的呼吸是利用什么状态的氧?
.(2)作出假设:
鱼是利用水中溶解的氧气进行呼吸的
鱼是利用水中溶解的氧气进行呼吸的
.(3)设计探究方案:
①取两个
相同
相同
的鱼缸,编号为甲、乙,分别向其中加入等量的凉开水和池塘水
池塘水
.②分别取5条
种类
种类
和大小
大小
相同的小鲤鱼放入甲、乙两鱼缸中,观察一段时间并记录小鲤鱼的不同表现.(4)实验现象:一段时间后,甲中的小鲤鱼
开始死亡
开始死亡
,而乙中的小鲤鱼生长状况良好
生长状况良好
.(5)实验结论:
鱼是利用水中溶解的氧气进行呼吸的
鱼是利用水中溶解的氧气进行呼吸的
.学习了动物间的信息交流后,王亮同学对蚂蚁产生了浓厚的兴趣,小小的蚂蚁是靠什么完成信息交流的呢?通过仔细观察,他发现,蚂蚁的个体之间常相互敲打触角,蚂蚁也会用触角敲打食物.于是他猜想蚂蚁的触角有嗅觉作用,是靠触角辨别气味,进行信息交流的.他想设计实验来探究这一问题,请你帮助他完成实验设计.
(1)提出问题:
(2)作出假设:
(3)设计实验方案:
①取体积相同的砂糖和木屑放在同一水平线上.
②取大小、活动状况相同的10只蚂蚁分成数量相等的A和B两组,A组剪去触角,B组
③把蚂蚁同时放在砂糖和木屑中间等距离的地方.观察蚂蚁的活动.
(4)预测结果:带触角的蚂蚁准确的找到砂糖并取食;剪去触角的蚂蚁不能准确地取食砂糖.
(5)实验结论:
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(1)提出问题:
蚂蚁的触角有嗅觉作用吗?
蚂蚁的触角有嗅觉作用吗?
.(2)作出假设:
蚂蚁的触角有(没有)嗅觉作用.
蚂蚁的触角有(没有)嗅觉作用.
.(3)设计实验方案:
①取体积相同的砂糖和木屑放在同一水平线上.
②取大小、活动状况相同的10只蚂蚁分成数量相等的A和B两组,A组剪去触角,B组
不做处理
不做处理
,实验组是A
A
组,对照组是B
B
组.③把蚂蚁同时放在砂糖和木屑中间等距离的地方.观察蚂蚁的活动.
(4)预测结果:带触角的蚂蚁准确的找到砂糖并取食;剪去触角的蚂蚁不能准确地取食砂糖.
(5)实验结论:
蚂蚁的触角有嗅觉的作用,蚂蚁是依靠触角辨别气味的.
蚂蚁的触角有嗅觉的作用,蚂蚁是依靠触角辨别气味的.
.铁暴露在空气中会生锈.不知你注意了没有,将苹果切开不久,果肉上就会产生一层咖啡色的物质,也好象是生了“锈”一样.某化学活动小组对此进行了探究.
[提出问题]切开的苹果“生锈”与什么因素有关?
[猜想与假设]
猜想①:可能与空气没有关系,只是果肉内的物质自身相互反应而“生锈”.
猜想②:可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”;
猜想③:可能是果肉中的物质与空气中的氮气作用而“生锈”;
猜想④:可能是果肉中的物质与空气中的二氧化碳作用而“生锈”;
猜想⑤:可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”,并且苹果“生锈”的速度还可能与温度有关.
[收集证据]
(一)查阅有关资料:已知苹果“生锈”是果肉里的物质(酚和酶)与空气中的一种物质发生反应,生成咖啡色的物质.
(二)实验探究:针对上面的猜想①至猜想⑤,化学活动小组依次设计了实验方案,进行了实验验证,并依次观察到下列实验现象.请你将他们设计的可行的实验探究方案,填写在下表中.
[提出问题]切开的苹果“生锈”与什么因素有关?
[猜想与假设]
猜想①:可能与空气没有关系,只是果肉内的物质自身相互反应而“生锈”.
猜想②:可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”;
猜想③:可能是果肉中的物质与空气中的氮气作用而“生锈”;
猜想④:可能是果肉中的物质与空气中的二氧化碳作用而“生锈”;
猜想⑤:可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”,并且苹果“生锈”的速度还可能与温度有关.
[收集证据]
(一)查阅有关资料:已知苹果“生锈”是果肉里的物质(酚和酶)与空气中的一种物质发生反应,生成咖啡色的物质.
(二)实验探究:针对上面的猜想①至猜想⑤,化学活动小组依次设计了实验方案,进行了实验验证,并依次观察到下列实验现象.请你将他们设计的可行的实验探究方案,填写在下表中.
| 猜想 | 可行的实验方案 | 观察到的实验现象 |
| 猜想① | 将一小块果肉浸入盛有蒸馏水的烧杯中,观察现象. | 果肉表面不变色. |
| 猜想② | 将一小块果肉放进盛氧气瓶中,观察 | 果肉表面变色. |
| 猜想③ | 将一小块果肉放进氮气瓶中,观察 | 果肉表面不变色. |
| 猜想④ | 将一小块果肉放进二氧化碳气体瓶中,观察 | 果肉表面不变色. |
| 猜想⑤ | 温度高的先变色.[得出结论] [反思与评价]在验证猜想①时,同学们发现,如果蒸馏水不与空气隔绝,果肉放在水中时间长了也会变色,其可能的原因是 [应用]根据上述结论,要防止果汁变质,果品加工厂加工和保存果汁时可采取的措施是 某同学为研究“土壤的湿度对鼠妇(俗称潮虫)生活的影响”,设计了一组探究活动.请你将他的探究活动的过程填写完整.
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(1)提出问题:土壤的湿度会影响鼠妇的生活吗? (2)作出假设: 鼠妇适于生活在潮湿的土壤 鼠妇适于生活在潮湿的土壤 .(3)制定计划:(从后面提供的内容选择,用字母填空.) 材料用具: b、c、d、e、g b、c、d、e、g .实验装置:在铁盒内以横轴中线为界,左右两侧分别放置 c和d c和d ,这样在铁盒内就形成了j和k j和k 两种环境.(a、1只鼠妇b、10只鼠妇c、湿土d、干土e、铁盒f、玻璃板g、纸板h、阴暗i、明亮j、潮湿k、干燥) 方法步骤:请问该探究活动的关键是什么? 为鼠妇提供干燥和潮湿两种土壤,观察鼠妇的分布情况 为鼠妇提供干燥和潮湿两种土壤,观察鼠妇的分布情况 实验结果: 鼠妇朝向湿土一侧爬行,且在湿土一侧数量多 鼠妇朝向湿土一侧爬行,且在湿土一侧数量多 .(4)实施计划:在实验过程要仔细观察,认真记录,可将鼠妇在不同湿度下的分布数量记录下来.为了使探究的结果更趋于准确,要计算出全班各组的 平均值 平均值 ,并进行分析和讨论.(5)得出结论: 土壤的湿度会影响鼠妇的生活 土壤的湿度会影响鼠妇的生活 .(6)表达和交流. |