摘要：课时计划与教材在单元中的地位: 本节的内容由3部分知识构成.安排2课时完成.第一课时――传染病概述.第二课时――传染病的流行与预防.认识几种传染病.这样安排是因为:本节的重点虽然是传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施.但这个目标的达成必须扫除几个概念障碍――传染源.传播途径.易感人群.而三个概念又和病原体这个概念紧密相关.所以.第一课时传染病概述在本节中具有知识铺垫的重要作用.学生能认识到什么是病原体.能描述什么是传染病.那么对于后两个知识点传染病的流行与预防以及认识几种传染病不仅具有直接的引导作用.而且关系到能否顺利自主地获得知识.此外.关于病原体这个概念的理解在教材中是通过一个观察活动作为载体.意在通过学生的感性认识再来理解传染病的概念.这里面又贯穿了对生物学技能(显微镜的操作.临时装片的制作)的培养和提高生物科学素养(养成健康生活习惯.提高自我保护能力)的理念.至少需要一节课时间.所以.我安排一课时来完成.而后两个知识点具有交叉性和连贯性.所以我把它们安排在一个课时内.
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近日，新华社播发的一幅题为“哭泣的江豚”的照片在互联网上广为流传，摄影师拍下了长江江豚眼睛里流出的一滴透明液体．人们惊呼：江豚哭了！江豚是不是在哭泣，我们或许无法获知．但是，长江持续的干旱，使这个本来就濒危的珍稀动物面临生存危机，它们有理由哭泣．请你就此消息写一句与“人在生物圈中的义务”内容相关的话来表达你的看法：
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作为生物圈中的一员，可以多做宣传，让人们认识江豚、爱护江豚（开放题型，意思对即可）
作为生物圈中的一员，可以多做宣传，让人们认识江豚、爱护江豚（开放题型，意思对即可）
．判断题：（对的划“√”错的划“╳”）．
（1）人类与动植物在生物圈中的地位是不平等的．
（2）甘蔗的茎中有许多纤维状结构，对甘蔗有保护作用，属于保护组织
（3）生物体越大，构成该生物体的细胞也就越大
（4）植物的叶片主要属于营养组织
（5）“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句成语揭示了动物之间的捕食关系
（6）使用光学显微镜，当周围光线较弱时，应使用反光镜的凹面镜
（7）瑞典科学家林奈对生物学发展所作的贡献是发现了“血液循环”
（8）上皮组织都分布在人和动物的体表
（9）“蚁穴溃堤”这一成语主要提示了生物对环境造成的影响．
（10）森林能净化空气、调节气候的现象主要说明了环境对植物的影响． ．
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（1）人类与动植物在生物圈中的地位是不平等的．
（2）甘蔗的茎中有许多纤维状结构，对甘蔗有保护作用，属于保护组织
（3）生物体越大，构成该生物体的细胞也就越大
（4）植物的叶片主要属于营养组织
（5）“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句成语揭示了动物之间的捕食关系
（6）使用光学显微镜，当周围光线较弱时，应使用反光镜的凹面镜
（7）瑞典科学家林奈对生物学发展所作的贡献是发现了“血液循环”
（8）上皮组织都分布在人和动物的体表
（9）“蚁穴溃堤”这一成语主要提示了生物对环境造成的影响．
（10）森林能净化空气、调节气候的现象主要说明了环境对植物的影响．
图中的装置处于阳光下：