摘要：(一) 讨论生物的俗名活动 1. 材料准备:准备好一些学生熟悉的生物的图片.比如:马铃薯.西红柿.甘薯.月季等. 2. 活动的组织:让学生讨论平时生活中对图片上生物的叫法.并了解其他国家对这些生物的叫法.从而让学生清楚俗名存在的弊端. 3. 总结生物俗名的缺点:由于世界上国家.民族众多.语言习惯各不相同.所以同一生物的俗名也各不相同.这样造成生物名称的混乱和交流研究的许多困难.
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你已经很熟悉多莉了吧，与它的身世有关的母羊不是一只，而是三只．（1）多莉羊的长相几乎和
B
B
羊一模一样．（2）看来，生物体建造自己生命大厦的蓝图储存在
D
D
内．A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核
（3）生物的生命活动需要能量．细胞质中有能量转换器，小羊多莉细胞质中的能量转换器是
线粒体
线粒体
．你已经很熟悉多莉了吧，与它的身世有关的母羊不是一只，而是三只．
（1）多莉羊的长相几乎和______羊一模一样．
（2）看来，生物体建造自己生命大厦的蓝图储存在______内．
A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核
（3）生物的生命活动需要能量．细胞质中有能量转换器，小羊多莉细胞质中的能量转换器是______．
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（1）多莉羊的长相几乎和______羊一模一样．
（2）看来，生物体建造自己生命大厦的蓝图储存在______内．
A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核
（3）生物的生命活动需要能量．细胞质中有能量转换器，小羊多莉细胞质中的能量转换器是______．
一学校生物兴趣小组在课外进行了“池塘中的微小生物”的探究活动．在显微镜的视野中，他们发现了如图所示的几种生物：
（1）你认为小组同学判断它们属于生物的依据是什么？
（2）甲、丙两种生物的名称分别是
（3）在生物圈中乙、丁两种生物的作用分别是
（4）标号l、7的名称分别是
（5）在视野中，一同学发现丁逐渐汇聚到丙的周围，其原因可能是
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（1）你认为小组同学判断它们属于生物的依据是什么？
它们都具有细胞结构
它们都具有细胞结构
（2）甲、丙两种生物的名称分别是
衣藻和水绵
衣藻和水绵
（3）在生物圈中乙、丁两种生物的作用分别是
乙和丁都能促进生物圈中的物质循环；还能净化环境，促进生物圈是的碳循环
乙和丁都能促进生物圈中的物质循环；还能净化环境，促进生物圈是的碳循环
（4）标号l、7的名称分别是
液泡和鞭毛
液泡和鞭毛
（5）在视野中，一同学发现丁逐渐汇聚到丙的周围，其原因可能是
丙进行光合作用产生了氧气
丙进行光合作用产生了氧气
．
如图是以每一营养级生物的多少而绘制的，其中“1”“2”“3”分别代表第一、第二、第三营养级的生物，下面哪一条食物链与图相符合（ ）| A、1→2→3 | B、2→1→3 | C、3→2→1 | D、2→3→1 |