摘要：学习内容 学生活动 教师活动 分类的依据 根据生物之间的相似程度.把它们分成不同等级的分类单位. 分类单位 界(将生物分为植物界.动物界和其他几个界) 界以下又分为:门.纲.目.科.属.种.每个种里只有一种生物.这个等级中生物的共同特征最多.所以.种是最基本的分类单位.同种生物的亲缘关系是最亲密的. 分类的意义 使每个物种在生物分类上的位置一目了然. 四人一组.根据游戏要求.将扑克牌进行分类.小组讨论.归纳分类的依据.发解分类的等级不同.分类的结果就不同.相互交流.质疑答疑.对存在问题.在教师的帮助指导下.由师生共同解惑.得出结论.明白生物分类的依据. 四人一组.根据提纲.进行分析.归纳整理.表述交流.质疑答疑.得出结论. 根据问题.看书思考.表述交流.相互补充.对存在的问题.在教师的帮助指导下.由师生共同解惑.得出结论. 根据提纲.自主学习.汇报交流.达成共识.得出结论 . 根据问题.认真看书.思考分析.表述交流.归纳整理.得出结论. 创设情景:善于观察.勤于思考.是学好生物学的最基本方法.以小组为单位.组织学生根据要求做游戏.将一副扑克牌按照红色.黑色分开,按照桃花.梅花.方块.红心分开.然后.再按照红桃.黑桃等分开. 质疑:在游戏中.你发现分开后的扑克牌有什么特性?它们的分类等级一样吗?指导学生思考 .总结.对存在问题.由教师点拨指导.从而得出结论. 质疑:重量单位有克.公斤.吨,长度单位有毫米.厘米.分米.米等.那么.生物有没有分类单位?从小到大的顺序是什么?其中.最基本的分类单位.最重要的分类单位是什么?指导学生看书.得出结论. 出示提纲.指导学生看书.分析思考 .得出结论 . 质疑:同种中的生物个体之间的亲缘关系近.还是同界中生物个体之间的亲缘关系近?对生物进行分类有什么意义?组织学生看书.进行分析.得出结论.

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