摘要：实验材料用具:新鲜的水绵临时装片,新鲜的海带.紫菜,盆栽葫芦藓,盆栽铁线蕨放大镜.培养皿.清水.尺子.小铁铲.水槽. 课时分配 2课时 教学过程 学习内容 学生活动 教师活动 藻类植物 1．生活环境 2．形态特征 3．对生物圈的作用和与人类的关系 方案一:观察CAI课件(衣藻.水绵.海带等及其生活环境.藻类植物对生物圈的作用及与人类的关系等).观察模型.实物.发散思维.提出问题.小组探究.讨论交流.寻找问题的答案. 方案二:将课前采集的实物课上观察(根据地区差异有选择的采集海水或淡水中的藻类植物).也可观察装片以及衣藻的模型.合作探究.提出问题.思考交流.达成共识.探讨课本79页观察与思考的讨论题. 方案三:有表情地朗读课本中的优美诗句.请见过诗句中景象的同学向大家描述介绍一下.观看挂图或书上的彩图.发散性思维.讨论书79页观察与思考的讨论题. 展示CA1课件或录像.创设问题的情景.指导学生观察.进行适当的启发和引导.并可参与小组讨论.鼓励学生提出问题.大胆发言.并对探究加以指导. 创设问题的情景.鼓励自主探究.合作交流.进行适当的点拨.巡视.指导.参与小组讨论.学生总结.教师适当予以补充. 教师在学生朗读时可根据 意境.配以彩色板画. 指导学生观察板图及课本 插图.并进行适当的点拨.指导.并可参与小组讨论. 鼓励展开充分的想像.各抒己见.师生共同总结归纳并板书. 苔藓植物 1.生活环境 2.形态特征 3.对生物圈的作用及与人类的关系 方案一:观察CAI课件或录像(葫芦藓.苔藓植物及生活环境等有关资料及图片).观察后.对比藻类植物.发现问题.提出间题.实验探究.合作交流.逻辑推理.探讨自己发现的问题及书上的讨论题. 方案二:观察实物或标本(有条件的地方可采集葫芦藓.墙藓.地钱等实物).实验探究. 方案三:观察挂图或书上的彩图.讨论书上第81页思考题.发表自己的意见.最终达成共识. 指导学生观看CAI课件.录像.展示学生要观察的实物.鼓励自主探究.鼓励发现问题.解决问题.合作交流. 参与小组讨论.并进行适当的启发和引导.点拨.巡视.指导.共同总结藻类植物与环境相适应的形态特征. 指导学生观察挂图及课本 彩图.并进行适当的启发和引导.鼓励学生提出问题.大胆发表自己的见解. 蕨类植物 1.生活环境 2.形态结构 3.对生物圈的作用及与人类的关系 方案一:通过CAI课件观察并比较苔藓.蕨类植物的形态特点及生活环境.质疑.制定探究计划.合作实践.进一步观察蕨类植物实物. 方案二:观察标本.挂图或书上的彩图或投影片.小组讨论蕨类植物的特点及作用.并表述.交流.小组将讨论结果归纳.并在全班交流. 方案三:先展示课余收集的有关蕨类植物的资料或实物.表达交流自己对蕨类植物的认识.在此基础上进一步探究有关知识. CAI展示有关的图片.实物.标本.鼓励学生质疑.指导完善探究方案.并对探究过程予以适当的点拨提示. 指导观察.启发学生发散思维.分析比较.鼓励学生大胆发言.得出结论.及时予以鼓励.增强学生的自信心. 对主动参与课外实践的学生予以表扬鼓励.进一步培养学生关注生物圈中绿色植物的情感. 知识回顾 较比.讨论.综合.归纳. 引导学生对三种植物类群进行比较.进一步理解它们的形态特征与生活环境的适应关系.它们对生物圈的作用和与人类的关系.可采用列表等其他方式归纳总结.

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