摘要：小组内思考讨论:光线如何到达我们眼睛的? 学习任务二:练习使用显微镜(要求:能规范.独立操作.并通过调节看到物像.)
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我们要看清楚外界物体，首先要求外界物体反射的光线落在我们眼睛的视网膜上。光线到达视网膜依次经过了哪些结构？
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A．角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜
B．瞳孔→晶状体→巩膜→脉络膜→视网膜
C．角膜→晶状体→虹膜→睫状体→玻璃体
D．巩膜→瞳孔→角膜→晶状体→视网膜
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B．瞳孔→晶状体→巩膜→脉络膜→视网膜
C．角膜→晶状体→虹膜→睫状体→玻璃体
D．巩膜→瞳孔→角膜→晶状体→视网膜
小茗上了一天的课，回到家里，得意地对妈妈说：“今天，生物老师为我们介绍了人体内流动的组织--血液．血液中包括有血浆和血细胞．原来，血细胞可是我们人体的‘好朋友’．它们当中有的像勤劳的搬运工，有的像忙碌的修补匠，还有的像是英勇的战士，保卫着我们的身体健康．”小茗妈妈不禁摸不着头脑．你能结合血液的组成帮助小茗的妈妈弄清楚：
（1）“搬运工”、“修补匠”和“战士”分别是什么？
（2）“搬运工”到底在搬运些什么？这种“搬运”是靠其中的哪一种成分来完成的？
（3）不妨说说看“英勇的战士”是如何保卫我们身体的健康的？
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（1）“搬运工”、“修补匠”和“战士”分别是什么？
（2）“搬运工”到底在搬运些什么？这种“搬运”是靠其中的哪一种成分来完成的？
（3）不妨说说看“英勇的战士”是如何保卫我们身体的健康的？
小茗上了一天的课，回到家里，得意地对妈妈说：“今天，生物老师为我们介绍了人体内流动的组织--血液．血液中包括有血浆和血细胞．原来，血细胞可是我们人体的‘好朋友’．它们当中有的像勤劳的搬运工，有的像忙碌的修补匠，还有的像是英勇的战士，保卫着我们的身体健康．”小茗妈妈不禁摸不着头脑．你能结合血液的组成帮助小茗的妈妈弄清楚：
（1）“搬运工”、“修补匠”和“战士”分别是什么？
（2）“搬运工”到底在搬运些什么？这种“搬运”是靠其中的哪一种成分来完成的？
（3）不妨说说看“英勇的战士”是如何保卫我们身体的健康的？
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（2）“搬运工”到底在搬运些什么？这种“搬运”是靠其中的哪一种成分来完成的？
（3）不妨说说看“英勇的战士”是如何保卫我们身体的健康的？
小茗上了一天的课，回到家里，得意地对妈妈说：“今天，生物老师为我们介绍了人体内流动的组织--血液．血液中包括有血浆和血细胞．原来，血细胞可是我们人体的‘好朋友’．它们当中有的像勤劳的搬运工，有的像忙碌的修补匠，还有的像是英勇的战士，保卫着我们的身体健康．”小茗妈妈不禁摸不着头脑．你能结合血液的组成帮助小茗的妈妈弄清楚：
（1）“搬运工”、“修补匠”和“战士”分别是什么？
（2）“搬运工”到底在搬运些什么？这种“搬运”是靠其中的哪一种成分来完成的？
（3）不妨说说看“英勇的战士”是如何保卫我们身体的健康的？
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（2）“搬运工”到底在搬运些什么？这种“搬运”是靠其中的哪一种成分来完成的？
（3）不妨说说看“英勇的战士”是如何保卫我们身体的健康的？
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请你设计：
(1) 上“近视及其预防”一节课时，老师出示了全国学生视力不良情况调查统计表，供同学们思考：
全国学生视力不良情况调查统计表
| 年龄(岁) | 视力不良率(％) | 年龄(岁) | 视力不良率(％) |
| 9 | 9.24 | 14 | 34.80 |
| 10 | 12.69 | 15 | 41.04 |
| 11 | 16.46 | 16 | 47.78 |
| 12 | 20.48 | 17 | 52.49 |
| 13 | 31.02 | 18 | 53.28 |
你能发现其中的问题吗?请你设计(提出)至少三个问题给大家讨论。
(2)空气质量与健康的关系很密切，有一小组的同学做好了采集用具，准备分别进行探究空气中的尘埃粒子数量的两个实验：
①A实验的探究问题是：教室内外空气的尘埃数量会一样多吗?
②B实验的探究问题是：一天中的不同时间，一个教室内空气的尘埃数量相同吗?若你是这一小组的一员，你会如何分别设计这两个实验的尘埃采集方案，以便实施计划?
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