摘要:教师活动 学生活动 引导学生进行Just for fun游戏活动.复习.巩固所学的Do you like-? Yes, I do. No, I don’t.等句型和语法知识. 进行Just for fun游戏活动.复习.巩固所学的Do you like-? Yes, I do. No, I don’t.等句型和语法知识. 本课总结 通过单词检测.绘画.调查和游戏等对所学知识进行系统而全面的复习和巩固.不仅使学生掌握所学知识.更重要的是培养灵活运用的能力,同时教授学生一些记忆单词的有效方法. 板书设计 Unit 6 Do you like bananas? Self check Words: banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice cream, salad, strawberry, egg, apple, chicken, fruit, vegetable, breakfast, lunch, dinner Sentences: Do you like-? Yes, I do. No, I don’t. 练习设计 随堂练习设计 翻译填空1.你喜欢吃香蕉吗? you bananas?
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假设你是育才中学的一名学生,你校上周成功举办了一次“英语节”活动。请根据下列表格中的提示信息写一篇题为“The English festival at our school”的英语短文,介绍英语节期间的活动情况并谈谈你的感受。
注意:(1)可以适当增、减内容,要求意思、语句连贯;
(2)短文中不得出现真实的姓名和校名;
(3)词数80~100左右。文章的题目和首句已给出,不计入总词数。
|
活动时间 |
5月5日-5月7日 |
|
参加人员 |
全体学生,英语教师 |
|
活动内容 |
看英语电影,唱英语歌曲,等等 |
|
活动效果 |
同学们更加喜欢英语,口语能力也有了提高…… |
The English Festival at our school
Last week our school held an English Festival.
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假设你是育才中学的一名学生,你校上周成功举办了一次“英语节”活动。请根据下列表格中的提示信息写一篇题为“The English festival at our school”的英语短文,介绍英语节期间的活动情况并谈谈你的感受。
注意:(1)可以适当增、减内容,要求意思、语句连贯;
(2)短文中不得出现真实的姓名和校名;
(3)词数80~100左右。文章的题目和首句已给出,不计入总词数。
| 活动时间 | 5月5日-5月7日 |
| 参加人员 | 全体学生,英语教师 |
| 活动内容 | 看英语电影,唱英语歌曲,等等 |
| 活动效果 | 同学们更加喜欢英语,口语能力也有了提高…… |
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假设你是育才中学的一名学生,你校上周成功举办了一次“英语节”活动。请根据下列表格中的提示信息写一篇题为“The English festival at our school”的英语短文,介绍英语节期间的活动情况并谈谈你的感受。
注意:(1)可以适当增、减内容,要求意思、语句连贯;
(2)短文中不得出现真实的姓名和校名;
(3)词数80~100左右。文章的题目和首句已给出,不计入总词数。
| 活动时间 | 5月5日-5月7日 |
| 参加人员 | 全体学生,英语教师 |
| 活动内容 | 看英语电影,唱英语歌曲,等等 |
| 活动效果 | 同学们更加喜欢英语,口语能力也有了提高…… |
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根据下面表格所提供的信息,写一篇70词的短文,介绍你的笔友Jane的家庭及她的活动, 可适当发挥。
| Name | Jane | |
| 家庭成员 | 父亲、母亲、妹妹(5岁) | |
| 职 业 | 父亲:办公室职员 母亲:教师 Jane:学生 | |
| Jane 的 活 动 时 间 表 | 6:10 | 起床 |
| 6:30 | 吃早餐 | |
| 7:20 | 去上学 | |
| 12:15 | 吃午餐 | |
| 17:00 | 回家 | |
| 17:40 | 帮妈妈做饭 | |
| 18:25 | 吃晚餐 | |
根据下面表格所提供的信息,写一篇70词的短文,介绍你的笔友Jane的家庭及她的活动, 可适当发挥。
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| Name | Jane | |
| 家庭成员 | 父亲、母亲、妹妹(5岁) | |
| 职 业 | 父亲:办公室职员 母亲:教师 Jane:学生 | |
| Jane 的 活 动 时 间 表 | 6:10 | 起床 |
| 6:30 | 吃早餐 | |
| 7:20 | 去上学 | |
| 12:15 | 吃午餐 | |
| 17:00 | 回家 | |
| 17:40 | 帮妈妈做饭 | |
| 18:25 | 吃晚餐 | |