摘要：教师活动 学生活动 1．播放1b部分的录音让学生听.引导学生写出所听到的单词的号码.完成lb部分的教学任务. 2．引导学生展开Pair Work活动.完成lc部分口语交际的教学任务.学会运用 “Where’s my backpack? It’s under the chair． .及方位介词“on／in／under／behind／next to 表达物品的位置. 3．播放2a部分的录音.引导学生选出他们所听到的事物并标明顺序.完成2a部分的教学任务. 4．引导学生展开Pair Work活动.完成2c部分口语交际的教学任务.归纳语法"Where’s my backpack? It’s on／in／under the chair. 5．引导学生观察3a部分的图画和对话内容.并根据示例捕捉相关信息.将方框内对话排序. 6．引导学生展开Pair Work活动.完成3b部分口语交际的教学任务.要求学生学会使用"Where are- 句型询问“物品的位置 .可采用师生互动带动生生互动的交流方式:“Where are the books? They are in／on／under／behind／next to-． . 1．听1b部分的录音.写出所听到的单词的号码.完成lb部分的教学任务 2．展开Pair Work活动.完成lc部分口语交际的教学任务.学会运用“Where’s my backpack? It’s under the chair． .及方位介词“on／in／under／behind／next to 表达物品的位置. 3．听2a部分的录音.选出所听到的事物并标明顺序.完成2a部分的教学任务 4．展开Pair Work活动.完成2c部分口语交际的教学任务.归纳语法 “Where’s my backpack? It’s on／in／under the chair． 5．观察3a部分的图画和对话内容.并根据示例捕捉相关信息.将方框内对话排序. 6．展开Pair Work活动.完成3b部分口语交际的教学任务.要求学会使用“Where are- 句型询问“物品的位置 .可采用师生互动带动生生互动的交流方式:“Where ale the books? They are in／on／under／behind／next to -． .

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