摘要: 有条件的同学.将家人的声音录在磁带上.有远近之分.下次上课时到课堂播放并进行介绍 Period 4: 本课是这一单元的复习课.主要复习了与家庭成员有关的表达法.指示代词this.that.these.those与be动词间的关系.主格代词he.she.it的运用和Yes/No问句及其简单问答.教材(Section B.Part 4a到Self check)可分为两部分来处理.第一部分是复习本单元的词汇.为句型操练打下铺垫.第二部分是与Mary之间就她的家人的对话.复习了主格代词he.she.it和Yes/No问句及其答句.主要是复习本单元学过的有用的表达. 教学重点: ①掌握并熟练运用有关家庭成员的表达法. ②巩固如何介绍家人. ③名词的复数. 教学难点:如何达到将学生学到的知识转化为能力 教学目标: ①认知目标: 综合运用本单元所学知识完成所给任务 ②技能目标: 1) 在语法复习中.创设情景.以多种任务激发学生说的欲望.培养学生的言语交际能力. 2)先说后写.以说促写. ③情感目标: 通过小组合作活动.培养学生相互帮助.集体合作的团队精神,培养学生关爱家人的情感. 教学评价形式: 同Period Three 教学程序: Step 1. Groupwork(4b) 请三位学生将家庭作业的文字内容给全班同学作一介绍.后贴在黑板上.请同学作好图与文字的匹配工作. Step 2. Photo competition 小组活动:请学生拿出准备好的几张照片.四人小组活动.做游戏.互相猜“Who is this? 每组选出一张最有意义的照片.推选一名发言人说出理由.最后评选出最有意义的照片若干张.放于教室展览.本环节利用学生感兴趣的话题.充分调动学生的学习积极性.激发学生的好胜心.自然地将用英语进行争辩的方法引入课堂.培养学生的英语表达能力和胆量. Step 3. Task 请学生课前在家里录下家人的声音.上课时把照片和磁带一起带来.先播放教师自己的录音.让学生记录.教师通过声音的远.近来区分this或that.人物的单.复数来区分these或those.请学生把听到的老师的家庭成员划出来(Self check Part 1的词汇).听第二遍时把听到的词汇都划出来.如果表格中没有的话.可写出来.然后请一学生听老师的录音.汇报介绍刚才听到的老师的家庭成员.再安排一名录好音的学生介绍自己的家庭成员.其他学生记录.再4人小组合作.后听第二遍.请小组选一名记录的学生介绍所听到的同学的家庭成员.看哪组记录的信息最全.有时间.可再请一名录好音的同学边播放录音边介绍. (学生把语法的复习贯穿于游戏中.使学生学的轻松.愉快.介绍家人的时候.可根据学生的程度考虑是否增加家庭成员的姓名.职业.年龄.爱好等方面的内容.充分体现了因材施教的原则.) 有新增加的词或不认识的词.请学生记在事先准备好的vocab-builder上. Step 4. Guessing game 小组活动:一学生写出与自己关系密切的三个人的名字.如A学生写下:Wang Da, LiNa, Zhang Jingjing.B学生猜:Is Wang Da your father? A:No, he isn’t. B:Is he your friend? A:Yes, he is.在语法复习中.创设情景.使学生在操练中体会英语学习的乐趣.培养学习英语的兴趣和愿望.这部分复习了主格代词he.she.it和Yes/No问句的简单问答句. Step 5. Writing 让学生看Part3的Mary带的照片.关于照片中的人物进行口头问答.然后再落实笔头训练.先说后写.降低写的难度.又可培养学生写的能力和完善写的技巧. Step 6. Exercises 1)两人一组编一段Mary向Lin Hai 介绍家人的对话.可发挥想象力.比谁的对话长.以巩固和提高学生对本单元核心话题的实际应用能力. 2)复习词汇:

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