摘要：1 教学目标设计:(1)知识与技能 知识目标:熟练掌握本单元的四会词语的音.形.意.性,如:基数词11-20/有关学校的名词如:junior high school /grade class /eraser /blackboard /desk /pencil ruler /book/schoolbag 食物类名词如:apple /orange /egg /cake 及指示代词this /that /these /those 教学重点:掌握询问信息及确认物品名称的句型: A .What class /grade are you in ? I `m in -. B. What’s this /that in English ? It’s a /an -. C. What are these /those in English ? They are-. D. Is this /that -? Are these /those -? E. Yes, it is. / No ,it isn’t . Yes, they are ./ No ,they aren’t . F. How do you spell it? O-R-A-N-G-E ,orange . G. How old is she ? She is -. 教学难点: a. 指示代词this /that /these /those 用法 b. 冠词a/an的用法 c. 名词单复数的变化 能力目标:能听懂有关问候/介绍/道别的简单用语并做出正确的反映,识别语调如:陈述句和疑问句;可以 口/笔头描述简单句的单复数形式;能在生活实践中运用所学的知识进行交际.做到学以致用且语音/语调基本正确;初步形成有个性的学习策略. (2)过程与方法:采用我校“探究-发现式 教学模式即创设情景 激发兴趣- -质疑求学- -点拨导学- -巩固提高- - 创新运用- -反思求索-- - 分层作业,异步达标(祥见Section B 教学设计) Tasked Based/ Learner Centered /Meaningful Methods Review - -Lead-in - - Study aims - -Self -taught - - Listen and read – Practice -- - -finish some tasks - - Sum up - -homework . (3)情感态度与价值观:通过本话题的学习.鼓励学生多渠道了解 中西方的差异.初步树立跨文化交际的意识.培养学生学习英语的 兴趣和自信心.鼓励学生积极大胆的学说英语.学会关注他人.帮助 学生在学习上不断取得进步.体验成功带来的快乐.成为学习的主体. A .教学策略设计 组织策略:根据初一学生的年龄特点.采用学生喜闻乐见的方式组织教学.充分利用游戏／教材的图片/实物/网络资源等.激发学生的学习兴趣.复习／导入新课. For Section A教学前准备:师生分别动手制作1-10 的英文数字卡 形成性评价(一)Section A教学前评价:读一读 评价目的:激励学生的学习积极性.帮助学生克服畏难情绪.开口讲英语.为新课11-20的数字教学做准备 评价内容:说1-10的数字组合 评价标准:A .能流利地读且语音/语调准确 B .基本能读准确 C. 有个别读错的地方 评价方式:学生互评 For Section B (1) 教学前准备: Get the students to prepare a piece of paper .Draw a form like this. Before class play Bingo games to Review numbers. 让学生从zero -twenty 中任选数填空.然后听一位同学报数.其他同学在自己的表格中找听到的数并画线.最先完成连线的同学喊Bingo成为获胜者. For example : One Three Eleven √ Eight Nineteen Five Seven √ Two Nineteen Twelve Ten √ Six Four Zero Thirteen√ Fifteen Section B 教学前评价:做游戏 评价目的:激励学生学英语不仅要动脑想.更要开口讲 评价内容:数词连线 评价标准:优秀 :第一个/批完成.经检查无误. 优良: 拼写正确.能连出3个数词 合格:基本上完成连出2个数词/拼写有个别错误 评价方式:学生自评和教师评价综合 教师应对获胜者给与鼓励.如教师可以竖起大拇指说:“Great! 对没完成的同学也可以举起拳头说:“Come on !Let’s see who `ll win next time . For Section C 教学前准备:收集身边的学习物品.数量可多可少.练习名词的单复数发音变化 Section C 教学前评价:表演 评价内容:询问/确认物品名称的对话 评价目的:提高学习英语的兴趣.检查学生对所学知识的掌握及语言的综合运用能力 评价标准:三星级:能创新运用知识表达所学内容.语音/语调准确 二星级:基本能按要求完成交际任务.达到交际的目的 一星级:对话受阻或表述有误 评价方式:小组互评和教师评价综合 For Section D (1) 教学前准备:打印如下一个表格.为调查做准备 What’s your name ? How old are you ? Where are you from ? What’s your phone number ? What class are you in ? Section D教学前评价: 评价内容:利用上面表格里的问题.集体采访 评价目的:了解信息.培养学生的听.说能力.提高语言的综合运用能力和学习英语的兴趣 评价标准:A .对答如流.表述完整.准确 B .有的问题没听清.需要重复.表述基本完整.准确 C. 个别问题不能表述完整/准确 评价方式:学生自评与师评 传递策略:师生/生--生互动的方式.传递教学信息.以学生为主体.采用任务型的教学模式.让学生在教师的指导下.通过感知.体验实践.参与和合作等方式.实现任务的目标.感受成功.在学习过程中进行策略调整.形成积极的学习态度.体验性是现代学习方式的突出特征.它表现为:强调身体性参与.学习不仅要动脑思考.而且要用眼睛看.用耳朵听.用嘴说.动手操作.即用自己的身体去亲自经历.用自己的心灵去亲自感悟.这不仅是理解知识的需要.更是激发学生学习兴趣.促进学得生成长的需要.根据不同的教学内容.选取某一种或综合几种教法.总之“教无定法.贵在得法. (祥见各Section 的教案过程与方法部分) 形成性评价二 Section A教学中评价: 评价内容:说出你收集到的与教材/学校相关的含有数词的短语 评价目的:激发学习英语的动机.突破教学难点.共享信息 评价标准:三星级:动手能力强.收集量大 二星级:只找到了本课的含有数词的短语 一星级:没有完成任务 评价方式: 自评 Section B 教学中评价: 评价内容:是词汇头脑风暴的任务.即根据实物或图片与学生交流与本课相关的拓展单词如:pineapple /pear /peach/bus /truck /train 评价目的:激发学习兴趣.扩大学生的知识面.培养学生自己动手收集有用信息的能力.也有利与学生间／师生间资源共享. 评价标准:A . 态度积极.收集量大.并会拼读 B .基本完成了任务.但有的单词不会读 C. 只收集到了几个相关词语 评价方式:学生互评和师评 Section C 教学中评价: 评价内容: 听力形成性评价 评价活动 目的 评价标准 评价方式 课中评价 听一听 s的发音 养成良好的听力习惯 激发兴趣.克服心理障碍 三星级:能听出三种发音 二星级:能听出/s /和/z / 一星级:基本分不清s 的发音 学生互评和师评 Section D 教学中评价: 评价内容:听力形成性评价 评价活动 目的 评价标准 评价方式 课中评价 填表 养成良好的听力习惯 发展听力技巧.形成有效的听力策略 A .听1-2遍能准确的填表 B .听1-2遍.能比较准确地完成任务 C.规定时间内.只能完成部分内容. 小组互评 形成性评价三教学后评价: Section A教学后评价: 评价内容:做调查 评价目的:创设学生使用英语的情景.提高语言的终合运用能力 初步形成有效的学习技巧 评价标准:A .在规定的时间内.调查的人数多.且有记录 B .基本完成任务.记录不祥 C. 调查的人数不足/没有记录 评价方式:自评与互评 Section B教学后评价: 评价内容:联系生活创新运用.在虚拟的超市中询问并确定物品的名称的表演. 评价目的:考察学生对语言的运用能力及存在的问题 评价标准:三星级:能创新运用所学知识表达情景的内容. 配合默契.语音/语调准确 二星级:基本能按要求完成交际任务.达到交际的目的 一星级:对话受阻或表述有误 评价方式:学生互评和师评 Section C教学后评价: 评价内容:说一说名词的数量 评价目的:激发学生的兴趣.巩固名词的复数形式 评价标准:A .能准确地重复前面同学说的短语.并说出不同的短语 B .基本能重复前面同学说的短语.并说出新的短语 C.不能重复前面的同学说的短语或说出新的短语 评价方式:自评和师评 Section D教学后评价: 评价内容:根据本话题的内容.采访你的朋友.写一篇报告 评价目的:提高语言的终合运用及书面表达能力 评价标准:***终合运用语言知识介绍信息.符合英语的表达习惯.书写规范.较少的错误 **能基本表达完整的个人信息.但词数不够 *不能基表达完整的个人信息或语病较多 评价方式:互评和师评 管理策略:教师要有一定的调控能力.面向全体学生.尊重个体差异.利用过程评价的多样性.注重培养和激发学生的学习积极性和自信心.提高学生的综合语言运用能力.根据评价反馈的信息.与学生进行不同形式的交流.充分肯定学生的进步.鼓励学生自我反思--调整-提高.对于课堂上的突发事件.教师要机智的处理.保护学生的自尊心和自信心.要关注学生.“一切为了每一位学生的发展 .在此基础上明确教学观是师生交往.积极互动.共同发展的过程.是课程创生与开发的过程.是关注人的过程,教师也要根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法. (祥见各Section 的教案体会部分) 3教学技术设计:开发课程资源.根据学生的年龄特点.采用多媒体技术辅助教学.可以利用学校一切可利用的资源.如:教材资源库/录音机/简笔画/幻灯片/展台.激发学生学习英语的兴趣.拓展学习和使用英语的渠道. 4教学过程设计:整合教材.循序渐进.阶梯性地通过不断出现的任务和活动.使学生能够用多种手段生动地与他人交流.并开展本课题探究.体现了课程对学生的能力培养和实践操作能力的培养. (祥见各Section 教案的教学过程)

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