摘要：在初步感知课文内容的基础上.理清作者的记叙顺序. [规律方法] [理清结构] “我 和老余 瑶族老人 梨花和梨花妹妹 解放军 [语言特色] 的语言美主要体现在这两个方面: 其一.描述语言中蕴含了作者深浓的情感.并为情节的发展作好有力的铺垫.如:“山.好大的山呵!起伏的青色群山一座挨一座.延伸到远方.消失在迷茫的暮色中. 第一句就用反复的手法.感叹的语调描绘了山之大.又用“挨 .“延伸 .“消失 几个动词.由远及近描写了山之险.山之多.从语句中我们可以体味到.作者在赞叹边陲山区美景的同时.难以掩饰的“日暮途穷 的焦急心情.为下文小茅屋的出现作了有力的铺垫. 其二.引用古诗词托物寓意.妙语双关.如文章结尾的引用语“驿路梨花处处开 .就出自宋代诗人陆游的一诗.文章题目也化用了此句.文中对梨花的描写和对梨花姑娘的间接描写.其主旨都是在赞美一种精神.赞美一种洁白如雪.不虚浮不艳丽而又无比高尚.助人为乐的雷锋精神.请看下边的句子“白色梨花开满枝头.多么美丽的一片梨树林呵! .“我望着这群充满了朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花.不由想起了一句诗:驿路梨花处处开 .这种妙语双关的语句.把一种抽象的社会主义高尚的精神文明实质.以具体形象的事物表现出来.其语言耐人咀嚼.余歆隽永.给人留下了丰富的想像空间. [把握重点] 理解本文叙述故事.结构篇章的特点和表现作用.是本课的学习重点.本文所写的故事.前后延续了十几年.时间跨度大.如果按一般的写法.容易写得庞杂拖沓.为此.作者避开一般的叙述.而是把笔墨集中到一个晚上和一个早上“我们 的亲眼所见.亲耳所闻上.细致地表现了小茅屋作为助人为乐的象征所给予人们的方便和温暖.同时.文章在记叙过程中不断设置悬念.有节奏地穿插有关小茅屋的建造和照料过程.使得有关小茅屋的故事得到全面而细致的表现.这样就使文章结构紧凑而不拖沓.材料丰富而不庞杂.文章浓缩而又疏密有致.文字少而容量大.这样.悬念的设置就紧紧抓住了读者的心.引人入胜.由于对材料的巧妙安排.使得情节常常是出人意外而又在情理之中.富于戏剧性.比如文章一开始.深山月夜.梨树林边.当用炭写着“请进 的小茅屋出现的时候.就给全文笼罩了一层神秘的色彩.“这是什么人的房子呢? 这一悬念恰好是读者的疑问.也正好从此领起全文.围绕“谁是主人 这个问题.文章分两层来回答.第一层写瑶族老人.从而引出梨花姑娘,第二层从哈尼小姑娘的出现.引出解放军建造小茅屋的过程.这两层.实际上是“设悬──释悬──推出新悬念 的过程.环环相扣.层层递进.构思巧妙而新颖. [攻克难点] 领悟作者旧主题翻出新意的写法是本文的一个难点.作者说过:“一篇作品能否给人留下较深刻的印象.关键在于作品是否有特色和新意. “学习雷锋 是一个很早就有的主题.许多作品都表现过这一主题.但作者独出心裁.不落窠臼.以新的角度和新的深度表现了这一主题.第一.作者把雷锋精神作为一种不断发扬.不断传递的过程加以展示.展现了这种精神经久不衰的生机和世代相传的生命力.如果作者只从一般的“学习雷锋 这个角度处理文中所选题材.固然未尝不可.但是很难写出新意.而作者的目光并没有停留在这些相对独立的事件上.而是抓住它们之间连续十几年从未中断的内在联系.将这些事例勾连在一起.揭示出更深一层的主题.第二.作者善于把雷锋精神同生活中的美好现象.美好心灵融为一体来写.把方便过往客人的深山茅屋作为雷锋精神的见证.把建造.照料小茅屋的行动作为雷锋精神的体现.把洁白.朴素的梨花作为雷锋精神的象征.这就把雷锋精神同中华民族的优良传统.优秀品质结合了起来.突破了一般的学雷锋做好事的窠臼.使作品的思想内容和艺术技巧都达到了一个新的高度. [质询疑点] 文章写出“我 在这天夜里做了个在梨树中看到梨花姑娘的梦境.这有何用意? “香气四溢的梨花林里 .环境是多么美好,“一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱 .美好的环境烘托出梨花姑娘.自然界的梨花衬托着梨花姑娘.表现出梨花姑娘的无限美丽.情深才会成梦.这看到梨花姑娘的梦境描写.表现了“我 对她的衷心赞美. [主干知识]

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