摘要：(二)研读与赏析 ①教师导学 好文章总有一些精彩片段.研读好这些片段.是对文章内涵的具体把握.也是对作者的思想感情的探究. ②自主探究 大屏幕投影出示问题组.学生思考并体味. 问题组: a．学习用自己的话概括本文内容. b.找出自己感触最深的段落或句子.反复品读.体会作者的感情变化. c.赏析语段中精美语句的用法.体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟? 学生自读课文后.可以通过小组讨论.共同研讨以上问题. [教师小结]作者用细腻的笔触.描写了一树盛开藤萝花的生机勃发.辉煌灿烂的景象.抒发自己由焦急.悲愤转化为宁静和喜悦的心情.作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史.由藤萝引向生命的思考.生命的长河虽有曲折.但永远前进.. ③学法指导 投影出示朗读方法:重音.节奏及停顿.注重内化和感情.佳词妙句细品味.内容中心都理清. a．简单的内容归结: 看花-繁花似锦 忆花-思绪万千}生命永恒 思花-振奋精神 b.学生可以有不同的选择.不同的理由.允许思维发散.只要言之有理即可. 教师小结:面对紫藤萝瀑布.作者的感情为什么会有那样的变化.对生命会有那样的感悟呢?1982年是极左论调笼罩的年代.十多年前的一大株紫藤萝被拆掉.理由是“花和生活腐化有什么必然关系 .理解这个背景.才能理解文章的感情.其实作者的感情就如紫藤萝的命运.从花儿稀落到被拆掉.到如今繁花似锦.正是十几年来国家命运的写照.作者对人生有了感情上的变化和彻悟. C.学生可以各抒己见.结合自己的理解.展开思考. [教师小结](注意文章里提到的“生死谜.手足情 六个字.结合作者的简历稍做介绍.)作者在回顾了花和人的命运后悟到.“花和人都会遇到各种各样的不幸.但是生命的长河是无止境的 .也就是说.遭遇到不幸的时候.不能被厄运压倒.要对生命的长久保持坚定的信念,厄运过后.不让悲痛长压心头.要面对新生活.振奋精神.投身到事业中去.作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中.我不觉加快了脚步 的感慨.我们也由此感到作者.对生命的感悟. ④合作探究 通过合作.探究.进一步品味文章的语言.引导学生探究学习.从中找出精美的语言片段.进行探究与赏析. 同位之间.小组之间进行合作交流. 例如:揣摩语句.体会写景之妙. “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆.帆下带着尖底的舱.船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容.就要绽开似的. 学生讨论后教师指导总结:这是用帆和船舱作比喻.细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态.给人以生机勃勃的感受,比作笑容.就有美好可爱的感觉.也抒发了喜悦之情. 学生可以找出多处.从内容上.从写作特点上去理解.品味.鉴赏.把握.

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