摘要：2．揣摩富有表现力的语言.领会情景交融的意境和丰富的想象,积累富有表现力的语言.学会在写作中发挥想象.创造意境的方法. 说明: 古诗词的语言精练.文字精美.短短的几十个字蕴含着丰富的思想.情感内涵.因此古诗词教学要注重品词品句.在品词品句中感悟语言.熏陶感情.语言的感悟就是要培养语感.感悟到语言的精妙.表达效果及感情色彩.语言的感悟是“读 出来的.情感的熏陶也是“读 出来的.在读中悟情.在读中生情.在读中赏文.每读一次都是一次不同的情感体验.如词的上片描写群芳凋谢后西湖的恬静清幽之美.“狼藉 .“飞絮 二句写落红零乱满地.翠柳柔条斜拂于春风中的姿态.通过落花.飞絮.垂柳等意象.描摹出一幅清疏淡远的暮春图景.让学生在读中展现画面.在读中想象意境.通过展开想象.把仿佛看到的.听到的情境.感受.用自己的诵读传达出来.从而化语言文字的符号为鲜活的画面.鲜活的意境. 在中国古典诗词中很少见到欢愉喜善的作品.即使有也不是具有很强的艺术感染力.而那些使人深受感染的作品往往都是愁思穷苦之词.中国古代诗人也好将“愁 字入诗.在中国古诗词中含有“愁 字的诗词不胜枚举.如“愁如塞月恨边云 .“百年愁里过 .“吴山点点愁 “无愁不到心 .“新月与烟愁 .“明日黄花蝶也愁 .几乎无处不可用“愁 .文人可能是多愁的.几乎所有的文人都具有愁思.也善以愁入诗.因此.借助本文也可让学生了解到中国文学中这一独特的文化现象. 教学重点与难点

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