摘要：学习作者是怎样抓住景物特点写大海动.静之美. 三幅图 明确:主要通过学生的读.再借助课件.使学生理解这部分课文的内容和写作特点.以突出本课重点.突破难点. 第一幅图:海睡图 明确:这部分作者抓住了大海落潮时的特点.突出了“静寂的.和平的.愉悦的神秘. 围绕着“静 .文章是从两方面形象描写的: ①抓住海面上的景物.先从静态描写(电脑显示.海睡图:波浪.月光.灯塔上的红光.以颜色为主.) ②其次.动态描写:抓住海的声音.调动了人的视觉.味觉.听觉等各种感官.运用拟人.比喻.侧面突出大海“静 的程度. ③以大海周围的景物为衬托.写了大小的岛.星星.运用拟人的修辞.再次把大海熟睡的“恬静美 推进一步.让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽.温柔.恬静的“海睡图 . 第二幅图:海醒图 声音:汩汩.谁在吐着气.铃子.铙钹.钟鼓.奏鸣 情态:醒了.喘着气.转侧着.打着呵欠.伸着懒腰.抹着眼睛 第三幅图:海怒图 明确:这部分借助课件“海怒 和朗读.了解作者主要刻画了海浪和岩石两种景物.完全通过联想对所听到的潮音.运用了拟人.比喻.排比等修辞进行了淋漓尽致的描绘.从而突出大海“愤怒 时的特点. 问:这三部分你最喜欢哪一部分.随着老师的启发引导.估计有一部分学生喜欢“高潮 这部分.这段哪个词用得好?同学之间展开讨论.探讨理由.教师做适当肯定. 明确:“千军万马 用得好.突出阵容宏大.气势磅礴. “混战 用得好.尤其是“混 用得更好.突出了战斗的激烈程度.我们似乎看见在旌旗飘飘.战鼓阵阵的战场上.英姿飒爽的勇士挥舞着锋利的武器同敌人进行生死博斗.从中使每个同学感受到战斗的气氛.感悟作者的思想感情.

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