摘要：整体感知.学生朗读 . (1).学生自己读.要求勾画出出难读的字词来.师生交流解决.多媒体出示难读的字词.学生读. (2).学生范读.师生听读.共同指出不足.在学生朗读时课件展示朗读小提示.帮助学生更好把握21个“也 和25个“而 字.因为这正是初中阶段应重点掌握的文言虚词.也是考试的重点. (3)反复进行.引导学生采用班内轮读.个读.同桌一听一读.小组读等多形式朗读.以读带动对课文的理解.使学生感到以读为乐,读中初步把握文章.

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