摘要：(二)那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景.朝暮之景和四时之景? (1)指名朗读描绘的句子.想象画面. (2)醉翁亭依山傍水.景色千变万化.作者描绘了几幅画面?写景的顺序怎样?指名学生回答. (3)教师小结:第一段作者利用空间的变幻的手法.移步换景.由远及近.为我们描绘了一幅幅山水特写.可归纳为:群山环绕图 → 琅琊秀色图 → 酿泉流水图 → 溪亭展翅图. 第二段.利用时间推移.抓住朝暮及四季特点.描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图:“野芳发而幽香 春意盎然.“佳木秀而繁阴 暑气逼人.“风霜高洁 秋高气爽.“水落石出 一片寂然. 作者写山山水水.花草树木.都蕴涵着作者深深的情怀.因而作者感叹:“醉翁之意不在酒.在乎山水之间也.山水之乐.得之心而寓之酒也. 这句话把景与情直接联系了起来. (4)再读写景文字.读出欣喜.热爱之情. 2．领略文中的人欢. 好山好水好地方.自然要有人来欣赏.那么.课文又是如何描写人们欢乐的场面呢? (1)指名朗读第三小节.思考:人们的欢乐体现在哪里?你能用自己的语言描述一下吗?太守见到这些.有着怎样的神态? (2)四人小组讨论明确:滁人游.前呼后应.扶老携幼.自由自在.热闹非凡,太守宴.溪深鱼肥.泉香酒冽.美味佳肴.应有尽有,众宾欢.投壶下棋.觥筹交错.说说笑笑.无拘无束. 作为太守.见此其乐融融的景象.自然酒不醉人而人自醉了. (3)那么.我们如何来理解太守的醉呢?学生讨论.师总结:太守是太高兴了.为何高兴呢.因为能与老百姓一起同乐.这是以醉写出他的快乐呀.板书. 找出带乐的句子.思考作者以醉写乐. 但这乐真的是无忧无虑的乐吗?明确:也不是的.是乐中含悲呀.为何?因为他当时政治上失意.仕途落魄.内心世界很复杂.只好借酒浇愁呀.所以.他乐中也含悲呀 (4)学生齐读第三小节.读出欢乐的气氛. 3．那什么样的乐才是作者所向往的?齐读第四段. 找出文中一议论语句.说说这句表达了作者怎样的思想感情?有什么含义 明确:“然而禽鸟知山林之乐.而不知人之乐,人知从太守游而乐.而不知太守之乐其乐也. 分析了不同层次的乐.鸟乐是本能享受山水之乐.宾客的乐是随从太守而乐.境界不高.只有乐其乐--与民同乐才是最高层次的乐.进而点明太守不仅乐于山水.更重要的在于与名同乐这一文章主旨.也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负.“卒章显志 这是古人常用的一种写作手法.

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