摘要：教师:请大家根据以上线条再背诵课文.用时8分钟. 教师:下面再布置一个探索题.有兴趣的同学可以试做:结合课后练习一以及我们对课文一.三两段的分析.谈谈文中的照应. [评析] 这是一节美妙的“线条 课. 课中设计了那么多的兴奋点:从不同的角度.按不同的要求.让同学们反复地梳理课文的脉络. 众多的兴奋点之中有着一事实上的逻辑联系:从“亭 到“乐 到“醉 到“醉翁之乐 .重点突出而又能让学生理解透彻. 严密的逻辑性中又点缀有趣味性:教师空插进来的“大远景 “特写 .“空镜头 .“长镜头 .“全景镜头 .“蒙太奇 无疑地会使每个孩子全神贯注. 逻辑性再现了教师清晰的思路.趣味性表现了教师的丰富知识.然而这节课中还突现出教师课堂教学设计的优良技艺--科学性.丰富的立体的多侧面的分层次的理解训练.在理解训练中完成了背诵任务.都生动地表明了这一点. 像一篇好的散文有着丰富的内蕴一样.除开“教学 这个表象.这节课在“教学设计 上能给我们不少的启迪.这其中的“隐含信息 .就留给大家咀嚼吧.

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