摘要： 审视自己生活中的“错过 的经历.反思自己对其的态度. 课堂学习: 第一块:唤醒记忆.整体感知课文 教学步骤 教师活动预设 学生活动预设 反思 1 导入:“是的.回顾过去的一年.我们又错过了许多-- 同学们.在你的人生历程中有过“错过 的体验吗?请与我们一起分享你的成长故事. 回顾自己遭遇的种种“错过 .相互交流. 2 没有十全十美的人.更没有十全十美的人生.面对这种种“错过 .你当时是怎样做的呢?下面.我们也来看看作家刘心武是如何对待“错过 的. 听.思考, 有感情地朗读课文. 3 从文中我们可以得知作者对待“错过 的态度是什么? 依据文中12.13段回答:一是习惯.二是品味. 反思 第二块:联系旧知.理清结构 教学步骤 教师活动预设 学生活动预设 反思 1 课文共15段.作者是怎样安排结构.向我们阐述如何对待“错过 的? 讨论.交流:首先讲了什么是“错过 .其次讲了为什么会有“错过 .最后讲了怎样对待“错过 . 2 依据学生回答.板书:是什么--为什么--怎么办.据此.本文可如何划分结构? 思考.交流:一.三 3 介绍杂文知识:本文是一篇杂文.杂文是现代散文的一种.不拘泥于某一种形式.可以议论.也可以叙事.本文以议论为主.可以作为议论文学习.议论文的结构是怎样的? 听教师介绍.回答:议论文一般有三部分组成.即:提出问题.解决问题. 4 指导学生完成板书 完成板书.体会本文清晰的思路和严谨的结构. 5 全文运用的论证方法主要有哪些?请找出例段. 独立思考后回答(第2.5段:事实论证,第7.8段和9.10段:对比论证,第14.15段:比喻论证.) 反思 第三块:重点研读.品味哲理 教学步骤 教师活动预设 学生活动预设 反思 1 研读课文.找出文中你不理解的地方. 独立研读文本 2 巡视.或参与某组. 小组交流.解决疑难 3 师生重点研析: 文中12.13段看似矛盾.应怎样去理解?(可提示:“错过 能不能避免呢?你能从文中找出理由吗?既然不能避免.我们当然只能“习惯 它.“错过 的存在.有什么意义或价值?) 学生讨论.或结合教师的提示.联系课文内容.找出相应的句子.然后相互交流.归纳总结. 4 14段的比喻讲的是什么意思? 学生讨论发言.明确:“窗外的美景.奇景 比喻的是人生中的一些小的错过,“预定的到站 比喻的是人生中最关键.最根本的追求. 5 提出诵读要求:熟读第14段.把握文章主题. 学生反复诵读第14段.进一步领会本文中心. 反思 课后学习:回忆自己最难忘的“错过 经历.并进行“错过 与“过错 之比较. 错过 学习目标:

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