摘要：我们习惯了把备课中的所有知识点倾倒给学生.尤其是古文.认为学生水平不够.只要能听.记下来就可以了.本身学习内容深奥艰涩.加上被动学习.剥夺主动权这是许多学生厌恶古文学习的重要原因.所以笔者坚持把课堂还给学生.特别是古文学习. 如一文中的字词翻译等基础知识.全部让学生自己解决.老师只在知识点归纳和文章思想内容上给予引导.首先.给学生充分的时间预习.要求必须完成转注任务.这一条我班学生已经养成习惯.我只要适当监督检查就是.为了提高预习效率增强预习效果.在学生自主学习前.我会告诉学生预习完要求若干位同学上黑板完成重点字词的注音注释.要求脱离书本.挑战自己的记忆力.这常常成为课堂的第一个兴奋点.好多学生自告奋勇的上台.然后还是由学生评改.或者用更明显的竞争机制.让各小组互相挑战.那就更热闹了.为了难倒对方.学生会把书本和教参吃透.充分讨论充分自主学习.老师只要注意提醒学生提问时不可进行无意义的挑衅和刁难.专挑怪.难.偏的提问.那将会影响该组的最终成绩.在一文的教学中.这种方法效果甚好.

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