摘要：(一).相机出示:过了--前进. 师:哪位同学能把这段美丽的文字读一下? 师:从他的读中.你仿佛看到了什么? [评:充分发挥学生的想象力.在文章的内容和学生的朗读的基础上.再加上生动的录像.能让学生用文中的语句来表述.也可以用自己的语言来描述.] 师:“交错流泻 是什么意思? 生:不能回答. 师:让我们去看一看?播放泉水“交错流泻 的画面. [评:对于难以理解的词语.能灵活运用多种教学手段帮助学生理解.增强了学生感性认识.] 师:看了这交错流泻的泉水.你想说什么? 生有感情地说:真令人陶醉!太美了!真是生机勃勃!-- 师:那你现在准备怎么读.自己试试.谁来读? 生朗读 过渡:听了你的朗读.老师也陶醉了.忍不住加快脚步.去感受鼎湖山泉的美丽.

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