摘要： 当学生遇到较深.较难的问题时.要善于启发诱导.例如本课中第一个问题为什么不写两株枣树.而用“一株--还有一株-- .学生回答认为这两株一是代表共产党.一是代表国民党.这明显是错误的.如何引导呢?我举例:假如你考试成绩差了.老师对你说.学习第一要努力.第二还是要努力--这是什么意思呢?学生很快便想到这是强调.所以很自然地解决了“反复修辞强调作用 这个问题.所以教师的临场发挥驾驭课堂的能力要强.

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