摘要：(三)研读赏析: 1.请找出你喜欢的句子.思考一下怎样朗读.读出诗人所蕴含的思想情感,并试着朗读品味词句.你不理解的词语或句子也可画出来一起讨论. 学生以四人小组为单位进行讨论交流.教师巡视并参与部分小组的讨论.讨论进行约六.七分钟. 教师边参与分析.边出示课件.并试读句子.读出这种情感. 重点句子列举: 例1:“哦.山那边/是海吗? (“是 字重读.句子呈升调.要读出充满疑惑和想往的口气.) 例2:“山那边的山啊.铁青着脸./给我的幻想打了一个零分! (拟人化手法使这句诗非常形象.“我 本希望能够看见大海.结果好不容易爬上了山顶.望见的依然是山.借山色来暗示自己心情的沮丧.失望极为贴切.) 例3:“妈妈.那个海呢? (包含无限的困惑和沮丧.无限的向往和渴望.) 例4:“一颗从小飘来的种子.却在我的心中扎下了深根 飘来的东西是很轻的.怎么会下深根? (“飘 和“扎 都作重音处理.“种子 比喻妈妈给“我 的信念.然而童年的认识毕竟是肤浅的.所以说是飘来的.后来“我 不懈努力.这种信念就在“我 心中扎下深根.理想的树立需要日积月累.像滴水穿石那样才能让他扎下深根.) 例5:“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊.夜夜奔来.一次次了漫湿了我的枯干的心灵-- (诗人确信远方有海.也就是理想.日日夜夜在鼓舞着“我 不懈地奋斗.因为要实现理想必须经历失败.“我 对理想非常渴望.有了理想“我 就坚强了.) 2.学生自读全诗.然后让一名学生配音乐朗读.

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