摘要：学生默读课文.思考: (1)首联中的“万水千山 在诗中具体指什么山?什么水?这一联在全诗结构上有什么作用?体现了红军战士什么精神? (2)颔联运用了什么修辞手法?把五岭的“逶迤 “腾细浪 和乌蒙的“磅礴 “走泥丸 合在一起说.你觉得矛盾吗?为什么? (3)用自己的语言描述颈联中描绘的画面.了解两次战斗.用心体会红军长征途中的艰难险阻. (4)根据历史事实.当时红军二.四方面军还没有越过岷山.尾联为什么说成“三军过后 ?这是一种什么精神? 这四个问题全部由学生自行解决.教师适当点拨.

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