摘要：(二)整体感知课文 1.学生交流自己查找资料的结果: (1)关于拿破仑的事迹, (2)滑铁卢之战的背景, (3)滑铁卢之战对法国.对欧洲甚至对世界历史发展的影响. 2.通过听写检查学生生字词掌握的情况.并口头说出相关词语的意义: 仓皇 拘泥 怯懦扣人心弦 疲惫惟命是从 优柔寡断 孤注一掷 3.讨论问题:作者认为滑铁卢之战.拿破仑失败的主要原因是什么.你是怎样认为的? 学生结合课文.分小组讨论.推选代表发言.注意引导学生从课文中找出依据. 明确:作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运.拿破仑的命运和世界的命运. 这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面.滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用.但绝不是原因的全部.毛泽东同志曾经指出:“拿破仑的政治生命终结于滑铁卢.而其决定点.则是在莫斯科的失败. 根据历史唯物主义观点分析.我们可以看出作者的看法带有一定的局限性.即过分夸大偶然性的作用. 同时.我们也应看到“偶然性 在人物和事件发展中起到的作用.格鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策.显然加速了拿破仑的败局.一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用. 以上完成第一个教学目标. 4.理清作者的写作思路.整体感知作品的特点: 引导学生从线索.构思组材.剪裁技巧等三方面了解作品谋篇布局的特点.为完成另外两个教学目标打下基础. (1)叙事线索明晰:时间和人物两条线索交织, (2)构思组材上.关键人物突出.双方首领急切盼望援军.侧面烘托.引出格鲁希.格鲁希错误决策以及坚持错误直接导致战争的失败的直接描写.充分表达了主题. (3)剪裁技巧上切入点准确:以决定性的一秒钟为突破口.大处着眼.小处落笔.宏大的战争场面跃然纸上.

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