摘要：(二)讨论.探究. 1．讨论文章的说明方法:看文中用了哪些说明方法?这些方法对说明事理有何帮助?(先让学生思考．后自由发言.采用边说边议的方式.侧重探讨说明效果.) 教师点拨:数字说明分为确数说明与约数说明.数字说明要准确.但由于某种原因不可能做到精确表达时.可以用“多 “以上“大约“左右“估计 等约数.以力求近似.这种情况下用约数.反而能体现客观事实.使说明更准确. 拓展: 讨论课后“思考与练习’’题二.参考如下:第1句先列出雨林确切的毁灭速度.之后再将其面积与40多个足球场比较·既能给人具体清晰的直观感受.又突现了雨林毁灭速度之快. 第2句在列数据的同时将两个数据作比较.突出了毁林建牧场效率之低. 教师点拨:列数据与作比较相结合.增强了信息的冲击力.更能使人触目惊心. 2．讨论文章表达方式的运用. 教师引发议论:全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响.但文章首尾引用了著名科学家和学者的话.其用意何在呢? 学生各抒己见.教师指导:首尾两段引言.实是巧发议论.意在向世人发出警告.首段引言在警示世人的同时.又能为下文展开说明作铺垫,尾段引言更具警示作用.使人在思考中增加对环境的忧息意识.进而逐步树立正确的环境观. 教师点拨:采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理.更能突显主旨.引人关注. 3．讨论本文的结构特点. 教师引导学生从各层中心句看结构关系:结构严紧.逐层深入.使事理清楚透彻.

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