摘要：指定学生朗读第二部分后.引导学生分析这一部分. (1)这一部分先运用什么修辞方法写出了什么内容?具有什么样的表现力量? 学生回答.教师明确: “东市买骏马.西市买鞍鞯.南市买辔头.北市买长鞭 .运用排比修辞方法.铺陈地写出木兰连赴东西南北四市.匆忙购置战马鞍具的情景.表现了木兰准备出征的急切心情(板书:排比铺陈 匆忙购置 急切准备出征). (2)这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容?具有什么样的表现力量? 学生回答.教师明确: “旦辞黄河去--但闻燕山胡骑鸣啾啾 .但.只.前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法.“旦辞黄河去.暮至黑山头 和“旦辞爷娘去.暮宿黄河边 这两组对偶句之间.间隔反复.层嬗递进.表现出木兰出征的路线.征程的遥远.行军的神速.点明了宿营的荒凉地点,“不闻爷娘唤女声.但闻燕山胡骑鸣啾啾 和“不闻爷娘唤女声.但闻黄河流水鸣溅溅 之间.间隔反复.紧相呼应.在荒凉夜间环境烘托中.揭示出木兰乍离家乡.思念亲人.离乡愈远.思亲愈切的心情,从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀.活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象.形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概. 布置作业

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