摘要：(二).分析课文 1.理清课文结构 朗读:采用个别朗读方法.其他同学考虑:文中哪句话概括了课文描写的山水的特征?为什么? 讨论:找找看.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?为什么? (请1-2个学生谈自己的看法.要求:自圆其说.语言完整) (明确:“奇山异水.天下独绝 是景色的特征.全文都围绕着这两个字在做文章) 讨论:作者是怎样一步步展现这个“异 和这个“奇 字的? (请2-3个学生谈自己的看法.要求:利用板书上的关键词句.教师注意肯定.补充) 小结.教师在学生回答基础上.利用板书明确: 景 异水: “清 “急 奇山: “看 “听 (泉水作响,好鸟成韵.蝉鸣不穷.猿叫无绝) 本文写作手法上采用了先总后分的手法. 先总写:用“风烟俱净.天山共色 八字大笔勾勒.将一幅天高气爽.色彩 清丽的整体图画推至读者面前.既境界阔大.又画面清新.接着.在进行具体描 绘之前.作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内. “奇山异水.天下独绝 .以激起读者的极大兴趣. 分写:首先写水.这里的水.第一个奇异之处是极其清澈:“千丈见底 . 甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚.另一个特点是水流湍急.快如箭马.作者在 此外连用两个比喻.将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象.这两个特点可 以概括为一静一动.而动静变化的交替描写.既可以使我们看到江水的千姿百态. 也使文章显得生动活泼.接着写出.“夹岸高山.皆生寒树.负势竞上.互相轩 邈,争高直指.千百成峰 .这里写“奇山 --富春江两岸高山之雄伟. 2.明辨课文的主旨 朗读:全体朗读课文.建议学生利用板书内容尝试背诵. 讨论:读完全文.你留下最深刻的印象是什么?从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗? (放开回答.一般要求能用最精练的词.短语概括,回答人数不少于5人.适当板书待用) 小结.引导学生回顾作者所选之景.绘景语言等内容后明确: 志--无拘无束.任性自得 突破束缚同时又不被身外之物所累.怡然自得.轻松自如. 生平简介:吴均南朝梁文学家.字叔庠.吴兴故鄣 人.官奉朝请.通史学.其文工于写景.尤以小品书札见称.文辞清拔.表现沉 湎山水的生活情趣,时人或仿效之.称为“吴均体 .亦能诗.原有集.已散佚. 明人辑有.别有小说. 总之.生平多坎坷.虽亟思奋发有为.但终未显达.因而有些消极遁世的思 想情绪. 3.体会写作特色 朗读:全体朗读.尝试背诵 提问:读到现在.你觉得本文最大的特点是什么? (放开回答.注意引导学生关注句式“两两相对 的特点及其在表情达意上的作用)

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