摘要： 指名朗读课文的第一段.围绕这么两个问题交流:本段中告诉了我们哪些信息?“本在冀州之南 中的“本 字有什么作用? 师生的互动交流可能有:写太行.王屋两座山异常高大.暗示挖掉这两座山简直是太难了,说明了这两座山原先的位置所在. “本 字的作用在于为故事制造一个“悬念 :这么高大的两座山已经不在原先的地方.这是怎么回事呢?是什么原因.是什么力量使这两座山变动了位置呢?有此县念.增加了故事的吸引力.激起读者探求答案.乐读文章的兴趣.为后面写愚公精神作了铺垫.鼓励学生加小标题. 指名朗读第二段.思考:这一段包含哪几层意思?写了愚公的什么思想精神?写“其妻献疑 用意何在?写孀妻之弱子“跳往助之 的作用是什么? 愚公移山的原因.移山的决心.愚公移山的目的.老愚公领着家人投入开山除障的行动.运上搬石的艰巨劳作.邻人孀妻的小孩子也跑去和他们一同干起来--愚公具有崇高的思想.宏远的志向.坚强的决心,“其妻献疑 衬托愚公具有宏大的心愿.坚强的意志,小孩子“跳往助之 表明愚公此举之得人心.也有烘托的作用.鼓励学生加小标题. 朗读第三段.思考:智叟责难愚公之不自量力的话有什么用意?愚公是怎样针锋相对地驳斥智叟的?愚公的话表现了他的什么思想精神? 讲解 智叟之先言表明他自视聪明.而嘲笑愚公之不智.为了加强其嘲讽之意.他还用了个倒装句,智叟之言说是在责难愚公之不自量力.连山上的一根草也无力除之. 却要去挖出掘石.出言不逊的智叟.自视聪明.傲慢待人.其实是个识陋智拙.胸狭见短之人.通过智叟的言行.更加突出愚公的伟大. 愚公首先斥责智叟自视聪明.然后用子孙后代是“无穷匮 的道理驳斥.令智叟理屈词穷.无言以对.愚公的这些话表现了他的志向的宏远.心愿的挚诚.意志的坚定.愚公对人和自然的关系问题有正确的认识.他有战胜自然的信念.这种信念是愚公开山平险意志坚定的一个重要的思想基础.鼓励学生加段落小标题. 朗读第四段.提问这则寓言的结尾写天帝“感其诚 .命大力神背走二山.以此作结.好与否?这个结尾是宣传封建迷信呢.还是具有神话色彩呢? 让学生讨论后明确:这样作结有三个好处:①赞颂了愚公心意之诚.意志之坚.突出了故事的主题.愚公开山平险心意之诚.意志之坚.使山神“惧 了.天帝也受之感动.②增添了故事的瑰丽色彩.如此作结.既富于想象.又寓托深情.③反映了古代人民的美好愿望.借神力惩服自然.以实现愚公之志.这是人们的共同心愿.

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