摘要：(四).辩论.不仅给学生各抒己见表现自我的机会.培养他们的成就感和自信心.还培养了学生团结合作的精神.学生要想有力地反驳对方.必须要认真听取对方的观点和证明其观点的论据.更需要迅速分析思考.迅速地找出对方的疏漏之处即“抓小辫子 才结合自己的资料加以反驳.这样对学生思维能力的锻炼要比我们平时一问一答更加立竿见影.辩论会上学生那铿锵有力.咄咄逼人的辩词频频出现.有的学生甚至能一连说出十来个反问句.大有不把对方问得哑口无言不罢休之感.而每每此时这些同学总能得到来自双方辩手的掌声.这对他们又是极大的鼓励.他们互相启发.互相学习.互相认同.互相接纳.培养了合作精神. (五).下节课我上另一个平行班.在疏通文句.理解文章大意后.我仍旧问学生:“学完了课文.你有什么收获和感受? 竟然没一个学生持反方意见.于是我引导:“愚公移山.的确显示了他的坚韧不拔.但事情要多角度想.不移山行吗?请同学设想更合理的解决问题的方法. 学生眼中的惊讶.困惑.新奇.兴味等种种反应告诉我.他们的探究兴趣已经萌发! 不少学生开始窃窃私语.跃跃欲试.由此我认识到课堂教学是动态的.生成的.预设的教学流程只能参考.不能死守.应该根据课堂情况机智处理.这一点是值得自我肯定的. “辩论式教学 是具有现代意识的一种探索未知的教学方式.在以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育中.尤其值得研究的一种教学艺术.如何使这门艺术更精湛.臻于完美.还需要我们不断去探究.去实践--

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