摘要：(五).下节课我上另一个平行班.在疏通文句.理解文章大意后.我仍旧问学生:“学完了课文.你有什么收获和感受? 竟然没一个学生持反方意见.于是我引导:“愚公移山.的确显示了他的坚韧不拔.但事情要多角度想.不移山行吗?请同学设想更合理的解决问题的方法. 学生眼中的惊讶.困惑.新奇.兴味等种种反应告诉我.他们的探究兴趣已经萌发! 不少学生开始窃窃私语.跃跃欲试.由此我认识到课堂教学是动态的.生成的.预设的教学流程只能参考.不能死守.应该根据课堂情况机智处理.这一点是值得自我肯定的. “辩论式教学 是具有现代意识的一种探索未知的教学方式.在以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育中.尤其值得研究的一种教学艺术.如何使这门艺术更精湛.臻于完美.还需要我们不断去探究.去实践--

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