摘要：让学生梳理故事情节.(指导学生学会提取信息.概括文章的主要内容.) 故事的开端:李京京朗读课文的要求遭到老师的拒绝. 故事的发展:李京京课下用真情朗读课文.(1)李京京在树林里深情朗读课文.(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑. 故事的高潮和结局:李京京勇敢举手.在公开课上朗读了课文.实现了自己的心声. 三:议一议.解读心声 探讨:文章取名为“心声 .你认为主要表现谁的心声?(学生很容易明确:李京京)那么李京京的心声是什么?(要求学生结合文中具体语句谈自己的依据或感悟.) 多数学生能很快指出李京京“想朗读课文 是其心声.在此基础上.可随机生成以下问题作点拨: 铺垫问题一:你从文中哪些地方可看出李京京特别想在公开课上朗读? 生找有关语句揣摩.一方面侧重于领悟人物性格.另一方面了解本文塑造人物的主要方法.即细腻的心理描写.这种心理描写有些是通过神态和动作表现出来的.即间接描写,更多的是直接的心理描写.应引导学生品析. 铺垫问题二:李京京为什么这么想读这篇课文? 学生会从文中找些语句.如有学生会找“--凡卡.不知怎么.总缠在他的心上-- “跟凡卡信里写的多像多像啊!-- 正因为京京与文中的凡卡有着相同的不幸.有着相同的向往.凡卡的遭遇引起了他的强烈共鸣.所以渴望朗读这篇小说.表现了京京对亲情.友情的渴望.并想通过朗读的方式把这种感情表达出来.因为每个人都有倾诉的欲望.正如文中所言:“--而是心里有种憋了很久的感情.想痛痛快快地念出来.吐出来. 在师生互动的基础上可以归纳出对“心声 的理解. 如:使李京京想起了在乡下跟爷爷在一起的幸福生活.想起了和妮儿一起摘桑果.吃桑果的情景.而这些在城里他都得不到.所以他渴望亲情.友情.家庭能和睦.“他真想念一段.哪怕是几行字的那么一小段呢! 他渴望朗读.其实是渴望内心的感情得到倾诉.宣泄呀! 总之.想读.他读到的是自己的人生经历以及澎湃于心中的那一个个深切的渴望.一个个对美好生活的追求. 四:说一说.感悟心声

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