摘要：全班交流.进一步深入体会庄子的艺术风格. 明确:(1)内容上:在这个故事里.鹓比喻志向高洁之士.鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人.庄子将自己比作鹓.将惠子比作鸱.把功名利禄比作腐鼠.既表明了自己的立场和志趣.又极其辛辣地讥讽了惠子. 写法上:庄子没有直言痛斥惠子.也是用讲故事打比方的方式绕着弯子骂人.收到既尖锐痛快又余味不尽的效果. (2)从不干巴巴说教.而是通过一个个生动形象.幽默机智的寓言故事说理.把哲理和诗情艺术地交融在一起. 由课内拓展到课外.增加了课文的容量.又能让学生较为全面地了解庄子的思想和文学风格. 灵活运用 创新思维 议题:楚王此时派使者来请庄子去做官. 设置场景::如果你是楚王派来的大夫.你将怎样规劝庄子做官? :如果你是庄子.你将怎样反驳他们呢? 要求:可以结合整个单元的知识.也可以引用我们学过的知识.如儒家观点等规劝庄子去做官,运用本节课学习的庄子的思想主张.也可以结合当时背景或现实生活等进行反驳.都要做到有理有据.说服力强. 论据参考: 孔子认为“学而优则仕. 孔孟一生学而不厌.诲人不倦,创立私学.教授弟子,周游列国.推行仁义--这一切都表明他们一生竭尽己力而服务于社会.求用于社会.而庄子只是一种傲世和批判逃避的态度. :庄子追求的人生最高理想境界是清静无为与逍遥自由.所崇尚的是没有人统治人的无为而治的社会.不为世俗社会“争名于朝.争利于市 的观念所困扰.使人们从现实压迫和各种物欲的束缚中.获得一种精神上的解脱. 场景设置然后讨论.可以激发学生的主观能动性.更加明确庄子的思想主张.同时对所学过的知识也进行了有效地整合. 课后作业 学习反馈 1.积累:(见课后“学习建议 中的积累)庄子语录背诵积累

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