摘要：教师使用电脑课件.以漫画配旁白的形式虚拟一事件:在某偏僻小镇有一名叫王洪志的人.近来自称为美猴王下凡.吹嘘自己神通广大.广招猴子.猴孙.妖言惑众.把当地搞得乌烟瘴气.现紧急动员有识之士分析一下美猴王到底是猴是人还是神? 学生一下子兴奋起来.教室沸腾了.学生的讨论超过了平时的小组界限.他们显然被这种形式所吸引.这样的形式.内容激起了他们参与的欲望.(给学生三分钟集体讨论时间) 教师:你们讨论结果如何? 学生1:我们小组认为美猴王是神! 学生2:我们小组认为美猴王是猴! 学生3:我们小组认为美猴王是人! 学生4:我们小组认为美猴王是神猴! 学生5:我们小组认为以上观点都不对. 教师:那好吧.你们准备好材料进行辩论. 教师引发学习自由辨论.明确辩论要有理有据.支持观点的依据可以在课文中找.也可以在原著中找.出示电脑大屏幕.按顺序提出以下问题进行提示: 1.石猴是怎样来到世上的.为什么要写它的来历?

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