摘要：(二)品味秋天 课件上出示“品味秋天 这四个艺术字.在“情趣深浓 的背景下显得富有诗意.师设问:采用什么方式品味? 生:朗读. 师:快速回忆以前学过的朗读方法.回答朗读应注意什么? 生:①要划分节奏.注意词语之间的停顿. 生:②有些词语要读得长一点.读出拖音.疑问句要读出升调.生:③不是每一句话在语气上都是一样的.有些语句应该读得强一些.有的应该读得弱一点. 生:④有些词语要读得重一些. 师:还有没有同学补充? 生:⑤要注意感情. 课件上出示朗读的四大要点.即: 1.划分节奏 2.标出重音 3.注意细节 4.体会情感 师:下面就请同学以四人小组为单位选择自己喜欢的一个语段朗读.朗读之前先要从技巧方面对诗歌进行处理.选择一位同学作组长.等会向同学介绍朗读时的处理方法.其他同学可以自由补充.朗读的方式可以多种多样.个别朗读.齐读.四人合作分角色朗读都行.先在小组内范读.范读时要做到旁若无人. 学生分组朗读.教师穿梭于学生之中解决一些疑问.教室里出现看似嘈杂但不乏全员参与的热情.等声音渐渐低下去之后.教师要求学生展示合作的结果. 第一组组长:我们选择的是第二自然段.这一段中的“撒网 的“撒 .“收起 的“收 写出了渔民捕鱼的动作.要重读.“轻轻 要读出悠闲自在的神态. 生②补充:“满载 要重读.因为它写出了丰收的喜悦.还要把喜悦之情朗读出来.“游戏 一词也要重读.读出轻松.自如又自得的情感. 生③:摇着归泊的小桨要吸气.才能把后一句读好. 朗读方式:四人齐读.读完之后.全班鼓掌. 第二组组长:我们选择第一段.这一段中的“飘 字要读出拖音.“饱食 “肥硕 要重读.因为它们用拟人的手法写出了丰收的景象.“栖息 一词既写出了秋天在农家里的景象.又创造出一种闲静的氛围.读的时候.声音不必太响.但语气要重. 朗读方式:每人读一句.最后一句大家齐读. 读完之后师请学生评论. 生②:选择朗读的方式比较新颖.但四人合作得不够协调.第②位同学声音太响.第3位同学又太低.反差太大. 生②:反差大.才能达到抑扬顿挫的效果. 师总结.朗读时是要注意抑扬顿挫.但要防止出现矫枉过正的场面.师请选择这一段的所有学生朗读.女生读①②句.男生读③④句.齐读最后一句. 师:读得很棒.男女合作很成功. 第三组组长:我们这一组也选择了第一段.“满披 一词也要重读.因为它写出了秋日清晨露珠之多.可见空气非常清新. 朗读方式:一名女生代表全组作朗读表演. 师:叶纯纯同学的朗读真是声情并茂.老师还特别注意到她朗读“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果时 面带微笑.不仅借助声音.还借助表情读出了丰收的喜悦.下面请选择第三段的同学来展示一下自己合作的成果. 第四组组长:老师.我想先提一个问题.为什么说秋天梦寐在牧羊女的眼里.师请学生回答.无人举手. 师:梦寐就是睡梦.里有“窈窕淑女.君子好求.求之不得.寐寐思服 的名句.可见.牧羊女在梦中都想着牧童.还有其他疑问吗? 生:没有.我们这一组认为“寥阔 .“清洌 要读得缓慢一点.因为它们写出了草野和溪水的特点.满流着夏夜的香与热的笛孔是疑问句.要读升调.“梦寐 一词要重读.读出牧羊女对牧童的思念.(讲到此处.生笑.有一生窃窃自语说.牧羊女在想牧羊王子呢?学生大笑.师不动声色.问学生朗读方式.有一学生插嘴说最好男女读.个别学生又笑起来.师也跟着他们齐笑.但这一组最终选择了齐读.) 读完之后.教师总结.刚才同学们都已经在朗读的同时注意了朗读的技巧.并能自觉地在朗读的过程中倾注自己的情感.其实为了激发情感.我们还可以借助另外的方式.请大家想想看.会是什么? 生:说:是不是配上音乐? 教师肯定了她的回答.并放出背景音乐.学生再次齐读.

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