摘要：4．教师范读课文: 要求:朗读时注意语气.语速.语调及重音的把握.学生带着问题听读课文. (1)文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的 ? (2)把这两方面综合起来看.闻一多先生是怎样的人? (3)据此脉络.文章可分为几部分?每部分各写了闻先生“说和做 的什么特点? 学生听读后.感情朗读.四人小组讨论. 教师引导明确: (1)从学者的方面和革命家的方面来写的. (2)“言论和 行动完全一致 或“口的巨人.行的高标 . (3)分两部分.1--7自然段为第一部分.记述闻先生作为学者方面“做 了再“说 “做 了也不“说 的特点,8--20自然段为第二部分.记述闻先生作为革命家方面“说 了就“做 的特点. 研讨课文: 我们通过朗读.讨论.认识到闻先生“说和做 是完全一致的.这种高贵的品格值得我们景仰和学习.那么.作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的? ．研读课文第一部分: 学生默读.讨论下列问题: (1) 哪两句话是对闻先生作为学者“说和做 的高度概括? (2) 这部分列举了那些事例?这些事例选材的角度是什么?详略安排怎样? (3) 闻一多先生潜心研究学术的目的是什么?那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术? (4) “一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷.如群蚁排衙 .怎样理解“群蚁排衙 ?这句话表现出闻先生怎样的治学态度 (5)用简练的语言概括闻先生学者形象? 学生默读后.四人小组讨论.交流. 教师引导.明确: (1) 第一.二自然段. (2) 三个事例:写作..三本书的情况.写作事例是从“做 了再“说 这个角度选材的,其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的.详写第一件事.略写后两件事. (3) 闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方 . (先让学生自由发表见解.再引导学生理解这句话.)语句(略) (4)“群蚁排衙 .文中指闻先生写字工工整整.十分认真.他的手稿都是蝇头小楷.好象群蚁排衙 .表现了闻先生严谨的治学态度. (5)先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术.治学严谨.不畏艰辛.废寝忘食.终于在学术上取得累累硕果的卓越学者.言行一致的爱国者. 教师小结:作为学者的闻一多先生.治学严谨.不畏艰辛.这种治学态度值得我们共同学习. 第二课时

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