摘要：师:本文是一篇报告文学.报告文学兼有文学.新闻两种特点.新闻要求真实性.文学要求有形象性.抒情性.作者吴刚通过调查研究.实地考察.查阅资料做了一系列地工作.这其实就是为了表达自己的心情.通过刚才的朗读.你读出了作者面对此情此景又有着怎样的一种心情呢? 生:全文充满了强烈的忧患意识和痛惜之情. 师:作者又是怎样来表现他的这种忧患意识的? 生:作者首先采用了对比的写作方法.比如课文前四段就把罗布泊的今昔进行了对比.从而产生了一种震撼人心的力量. 师:你看的很准.文章在课文开头就采用了对比的写法.让我们很快就能感受到罗布泊的变化之大. 生:作者还采用了排比的手法来表现他的心情.比如.“四盲 :“盲目增加耕地用水.盲目修建水库截水.盲目掘堤引水.盲目建泵站抽水 .连用四个“盲目 .遗憾之情.谴责之意呼之欲出. 师:对.你能不能给我们把这个排比句有感情的朗读一遍. 师:通过他的朗读.让我们确实听到了作者强烈的忧患意识.其实象这样的排比在我们的课文中还有. 生:课文的最后一段也是的. 师 :对.让我们一起有感情的朗读. 师,作者还用了什么方法来表现他的忧患意识? 生:作者还通过一系列的数据来表明自己的忧患意识.如:“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座.任意掘堤修引水口138处.建抽水泵站400多处.有的泵站一天就要抽水一万多立方米 .一系列数据具体.确凿.充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的.正是这种盲目行为.造成了罗布泊的荒漠化. 师:你想一想这些数据作者是怎样得来的? 生:可能是查资料吧. 师:作者之所以会花大量的时间和精力去查资料正是为了表现自己的忧患意识. 生:还有拟人的手法.如写胡杨林.“那奇形怪状的枯枝.那死后不愿倒下的身躯.似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦.又像在向谁伸出求救之手! 赋予胡杨以人的感情.怎能不令人感情激荡.为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已.如果替换为“一棵棵胡杨树.只剩下奇形怪状的枯枝 .效果就差多了. 时:说的可真好! 生:除了以上同学说到的方法以外.我认为作者还在文章中用了一些直接抒发自己感情的句子.如: (1)此时此刻.我们停止了说笑.那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心.使我们个个心情沉重. (2)这出悲剧的制造者又是人! (3)救救青海湖.救救月牙泉.救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方! 师:这个同学说的很好.让我们一起来朗读这些直抒胸臆的句子. 师:大家分析的很好.作者为了表现自己内心的痛惜之情.用到了对比.排比.列数据.拟人.直抒胸臆等一系列的方法.文章之所以为了达到强烈的这种表达效果.其实是为了号召我们所有的人去关注我们的自然.爱护我们的自然.但遗憾的是我们的大自然仍有人类在破坏着它们.课文中举到的青海湖.月牙泉就是两个活生生的例子.请大家将你收集到的相关资料展示给大家看. (学生展示青海湖.月牙泉的资料) 师:大家收集的资料很好.特别是孙小敏同学收集的月牙泉的图片.让我们看到了一个多么神奇的地方啊!可惜的是美丽的月牙泉大有干涸之势.实属可惜.著名歌星田震就曾唱过一首动听的歌.下面我们一起来欣赏. (播放歌曲) 师:听了田震的之后.你有什么感想? 师:同学们.前车之覆.后车之鉴.今天我们喝的还是自然甘露.明天我们很可能喝的就是人类的最后一滴眼泪.所以关注我们的大自然.保护我们的大自然迫在眉睫.

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