摘要：第三部分: 写别后对父亲的思念.以在泪光中再现"背影"作结.直接抒发深切怀念之情. 主题思想 通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述.表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念. 文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事.是在25年写的.这一时期中国社会的状况是:军阀割据.帝国主义势力明争暗斗.知识分子朝不保夕.广大劳动人民处在水深火热之中.作者当时虽未站到革命立场.投入反帝反封的斗争中.但做为一名正直.善良.敦厚的知识分子.必然要感到社会的压抑.产生一种落寞凄凉的情绪.不是吗.作者的家庭.因着社会的黑暗而日趋窘迫."光景很是惨淡""一日不如一日" 作者的父亲.先是"赋闲".后为了找差事而"东奔西走".乃至老境"颓唐" 这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌.前途渺茫.谋事艰难.境遇凄惨的现实.在他们心头笼罩一层不散的愁云.如同文章所表现的灰暗的基调 在这一背景上.作者写出的真挚.深沉.感人至深的父子之爱.不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情.而且父子互相体贴.特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中.含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争.虽然这只是怨而不怒式的反抗.但也会引起人们的同情.叹惋乃至强烈的共鸣. 记写的事情非常简单.一个丢了差使的小官吏送儿子北上读书.在火车站送别.在军阀统治的旧中国.这种事情是很平常的.在那黑暗的社会里.即使这种小康之家.也经不起天灾人祸的打击.文章记写了作者家庭的不幸和当时的灰暗世态.从一个侧面反映了当时的社会现实 这种社会虽然早已不存在了.但记写的情景.对我们今天的读者.尤其是青少年一代.依然有着历史的认识作用. 写作特点 这篇散文的特点是抓住人物形象的特征"背影"命题立意.组织材料.在叙事中抒发父子深情. "背影"在文章中出现了四次.每次的情况有所不同.而思想感情却是一脉相承的. 第一次是文章的开头.开篇点题"背影".有一种浓厚的感情气氛笼罩全文. 第二次是在车站送别的场面中.作者对父亲的"背影"作了具体的描绘.这是写作的重点.父亲胖胖的身躯.穿着黑布大马褂.深青布棉袍.步履艰难.蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子.这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情.使儿子感动得热泪盈眶. 第三次是父亲和儿子告别后.儿子眼望着父亲的"背影"在人群中消逝.离情别绪.又催人泪下. 第四次是在文章的结尾.儿子读着父亲的来信.在泪光中再次浮现了父亲的"背影".思念之情不能自己.与文章开头呼应. 这篇作品把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致.但不同于一般作品去描写人物肖像.着力于神情.音容笑貌的描绘.而是抓住人物形象的一个特征"背影".不惜笔墨作具体细致的刻画. 作者为什么这样处理呢 这同作者的家境和心境都有密切关系. 因为父亲老境"颓唐".饱经忧患.半生潦倒. 父亲在家境惨淡.祖母逝世.奔走谋职之时.还不辞辛苦.不怕麻烦送儿子上北京.还艰难的爬过铁道为儿子买橘子.而且反复叮咛一路小心. 当时父亲的心境不好.儿子的心境也不好. 那么.作者抓住父亲这样一个"背影"集中描绘.抒发特定环境下的思想感情.自然取得强烈的艺术效果. 也正因为作品写的是特定的家境.心境.慈父孝子之间相爱相怜.字里行间有淡淡的哀愁.显得更加真挚动人.

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